课堂需要有温度

                          何婵

      教师的语言是人类最美的语言，是一种技术、更是一种有温度的艺术。今天在宋运来特级教师所执教的《王戎不取道旁李》的课堂中，就让我感受到了这种有温度的语言。

        一、幽默的语言

      幽默的语言不仅能够活跃课堂气氛、增强孩子们的自信心、吸引孩子们上课的专注度、在快乐的课堂中获得知识，更是体现老师的智慧和个人魅力。例如在课前互动环节，宋老师用“上厕所不举手也能去，你们听见了吗？你们敢去吗？”这样幽默的语言，来缓和孩子们课前紧张的气氛，让孩子们立马放松进入上课状态。再比如，在理解课文环节中，宋老师用“理解其中一句话的向我笑一笑，理解两句话的向我点点头，理解三句话的向我举举手” 。在这样轻松、幽默的对话里，贴着学情走，让学生无拘无束，思维活跃，敢想，敢说。同时也为梳理人物角色和人物对话埋下伏笔。宋老师用幽默的语言点燃学生的智慧之花。

      二、评价的语言

      著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了课堂语言的重要性。教师充满魅力的课堂评价语言可以提高课堂教学质量和教学效果，促进学生能力的发展，调动学生课堂的积极性。例如宋老师在读好课文这一片段中，出示竖排繁体字的课文。师：这不是一千年前的文章，而是台湾小朋友读得文章，台湾的小朋友一边哭一边读，你们帮帮他好吗？生自由读，考察完几个难点的繁体字之后，让学生齐读。师：你们都是天才，我不教就会了。这样鼓励的话语不仅使学生身心愉悦，让孩子们获得成就感，同时也激发了孩子们“读”的兴趣，形成了教师与学生的良性互动。宋老师在检查孩子是否能熟读课文的片段中，请了一个不举手的孩子来读课文，这个孩子能正确流利地读出来，宋老师说：“连不举手的都读正确了，我们是否应该给他掌声？”“请大家像这位同学一样读一读”学生都有认知方面的偏差，让不举手的孩子来回答问题，即激发了那些腼腆孩子的自信心，点燃了学生学习的热情，同时也提高了课堂的教学质量。

        三、无声的语言

      板书设计、目光的注视、拍拍学生的肩膀、握着学生手、轻轻抚摸孩子的头、孩子回答问题中的频频点头······这些无声的语言，让孩子们感受到了课堂的温馨与放松，能够更好地投入到课堂学习中。

     

        我想，教师在课堂上，有温度的语言是最美的，同时也是学生最喜欢的。

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