沂水科学课之旅

观摩2020年临沂市小学科学优质课评比大赛（地点：沂水实验小学）

木心的小诗《从前慢》里仿佛刻画的正是沂水这样的小城。行走在沂水的街上，性子会沉得稳稳的，眼之所见，是氤氲在书香里的莘莘学子。

在这观摩2020年临沂市小学科学优质课评比的一周里，有些许的小感悟，记录于此。

际遇之间，和我范自珍老师、刘丽平老师、李荣老师同行。其中与范自珍老师接触最多。每每手挽手奔波在去会场的路上，笑谈着互诉各自过往的趣事、对未来的憧憬，或是默契地感受当下片刻的宁静，又或是像孩童般怀着小欣喜手牵手过马路，再或是为了观摩效果背着家当把位置一挪再挪，太多的小细节里有太多的小确幸。

当然，最值得一记的幸运还是我们观摩的收获。

我们虽是科学老师，但我们都不是科班出身，在实际教学中往往是不知道怎么备，不知道怎么教。这次市课评比，让我们犹如在饥肠辘辘的时候，享受饕餮盛宴。

我个人觉得郯城县第二实验小学的王贝贝老师讲的三年级的《空气占据空间吗》一课是最好的。

首先，王贝贝老师的课件风格轻松活泼，少了一些其他老师在意的“正式感”，更适合参与学习的孩子们，体现了以学生为主。

其次，王老师的评价语及时且具体，对孩子们的积极回答能做出自然的、妥帖的鼓励性的表扬语。不仅有及时的口头语的表扬，对个别有创意的学生还给予实物奖励——各种徽章，如爱思考徽章、有创意徽章、会总结徽章等等。王老师自己也始终保持亲切的微笑、温柔活泼的语气和语调，善于调动学生的积极性，使自己的一举手一投足都起到一定的引导作用。这样下来，一整节课是伴随着快乐、惊喜的，不仅学生们乐于参与，观摩的老师们也兴趣盎然。

再次，王老师的课堂内容设计得丰富，且思路清晰、安排合理。一整节课十分流畅，不知道她之前找了多少班、练了多少遍，只知道她没有错漏哪一个环节，也没有因为紧张等因素突然调换某些环节。根据孩子们的思维逻辑，一个实验接一个实验，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。并且实验安排层层递进，不断巩固，效果良好。

最后，也是最重要的。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计得恰到好处，都能根据学生的认知水平进行灵活的引领。教学设计完整，突出重点，解决难点，让学生在动手实验的过程中找到科学的答案，达成了教学目标。

不过，有一千个读者就有一千个哈姆雷特。有一天吃早饭的时候，听两位老师聊天，得知其中的一位是乙组的评委。于是我竖起耳朵认真听他们是怎么评课的，可惜只听到了负面评价。我忍不住好奇地问了问：“像这样的优质课评比，不需要适当地表演一下吗？”得到的回复是：“科学课，不需要像语文课那样花里胡哨。把内容设计完整，然后讲清楚就可以，装腔就显得假了。”可是只要干巴巴的讲科学，不动容一点吗？难道是我有考编后遗症吗？

话说回来，通过观摩市课评比，以及与同事之间的沟通，使我对科学课有了新的认识：那就是要注重教法，多设计学生动手实验，提高学习积极性，让学生能够“知其然，知其所以然”。

如果下次再听课，我觉得我可以多找几个评委老师聊一聊，找参与讲课比赛的老师聊一聊，也许能有不一样的收获。