读书打卡424

读书打卡第424天（20220322）

（第55本丁昌田《核心素养导向的说课》）

读第1页——40页，

读有所得：

1.说课是教师通过刻苦钻研教材，探讨教学方法，从而实践教学的手段，是不断提高教师教育、教学业务素养的一种行之有效的方法，同时也是深化教育改革后，对教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。

2.说课是教师在备课的基础上，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，对同行、专家或领导系统的分析教材和学生等情况，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，最终达到互相交流、共同提高目的的一种教研活动。

3.说课时，教师要以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行，主要用口头语言和有关教学辅助手段阐述学科课程或某一具体的教学设计，并与听课者一起就教学目标的达成、教学流程的安排、重难点的把握以及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研究进一步改善优化课堂教学设计。

4.说课具有相当多的优点：它方法灵活，不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数限制，只要两个人以上即可进行。单纯的说课一般20—30分钟即可完成，但内容却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教学设计；既能说清怎么教，又能讲出为什么，可谓短时高效。

5.说课的优点也让它具有了相当多的功能，可以在多方面得到运用。首先说课具有检查功能；其次，说课具有评价功能；再次，说课具有培训功能；最后，说课具有研究功能。

6.说课的类型，从其功能划分，可以分为以下几种：一是检查型说课，二是示范型说课，三是研究型说课，四是评价型说课。