怎么谈未来？

  外出学习，大刘同志询问，我回信息：刚到酒店，和临沂一位大姐一个房间。俩个女人很快熟络了，聊起来才知道，对方1973年的，姓郇，比我小，对于我这双近视加散光的眼睛，彻底失望了。

  当老师的，不管从什么话题入手，最后总要回到学校。郇老师问：“你们一级多少个教学班？”回答――6个。出于礼貌：“你们呢？”对方回答――60个。我“腾”从床上坐起来，追问：“多少个？”对方笑着又回答一次。我用自己不太灵光的脑子迅速算起来――育才6个，卧龙2个，十中6个……然后惊叹：“你们学校一级学生，比我们整个区一级学生都多！”对方补充：我们那儿人能生孩子，学生多，校长安排个学生进学校也很难。唉……不同地方的校长有不同的难处！

  然而，郇老师也羡慕潍坊。有一次几个人一起来，临近傍晚驾车到了某条街道，发现唯独他们的车向一个方向走，其余车都是反方向，她也纳闷。直到车灯照起来，才发现路中央有一条隔离带，他们走错了！然后郇老师感慨：潍坊的路可真宽啊！而且实现了三级绿化！这位地理老师，估计用了专业眼光来审视“大潍坊”了。

    教师是面对下一代的社会缔造者，应该有高瞻远瞩的格局，而我们俩，相隔仅几个小时车程的距离，竟不知彼此。想起了《桃花源记》中那句“乃不知有汉，无论魏晋”。

    其实不只我们，国外亦如此！

  最近看《爆裂》，国外的一个团队，想把计算机编程引进学校，也是遭到教师的反对，他们也更在乎考试。

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    其实在那里，社区和大学里的一些“计算机”技术的实验室，不仅成熟，而且成绩斐然。

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    学生们的技术操作已经远远大于了转基因，而这些序列，将会对未来某一性状的表达有深远意义！老师们是不知道这些事情？还是知道了，怕无意义，影响考试分数？其实在国外，学生们动手、动脑的机会会多些。

    外出培训，台上的专家也提到了“涌现”这个词，也正是爆裂中的一个观点――涌现优于权威。就像前面学生们重组的序列，单靠权威是预测不到的！世界的多个地方，出现的新鲜事儿也不能全靠权威来规划，尤其是当今这个瞬息万变的社会！

    所以我跟我的学生讲过：我等平凡之辈，就凭现在的眼界，不好谈未来！而能把握今天、规划自己的计划和梦想，就是最好的做法。而明天一定更美好，这是坚信的！

  我还想给学生讲更多外面的世界，还想给学生讲更多美好的愿景……然而我也内心枯竭。所以最应该解放的是老师们，解放他们的足和眼睛，让他们走出去，多看看外面的世界，多读读古今书。否则“乃不知有汉，无论魏晋”，还和学生谈什么未来？