学习《P.E.T双赢亲子沟通课》第41课：为什么孩子上学总是迟到？

真正的第三法是我表达我的需求，我也愿意倾听你的需求，我们一起看看怎么满足我们双方的需求。

那么，孩子迟到，背后真正的需求是什么呢？为什么你一直批评他，不让他迟到，可他还是一直磨蹭呢？迟到满足了他什么样的心理需要呢？只有真正看见背后的需要，才能从根上解决问题。

一般来说，孩子早上磨蹭迟到，有几种不同的心理需要：

一孩子求陪伴。

二孩子在求关注。对于这种求关注的孩子，我们不要总是在他做得不好的时候关注他，批评他，而是要在平时，尤其是他做得好的时候关注他肯定他，这样他才能越做越好，而不需要用一些偏差行为来引起我们的注意了。有很多父母是孩子有三天没迟到，父母没看见，孩子有一天迟到了，就开始批评孩子，那他当然会强化他的这个迟到的行为。

三孩子在被动反抗，如果孩子平时被打压得很厉害，经常这个不能做，那个不可以，孩子心里积压了很多对父母的情绪，那么他就有可能通过迟到来报复父母。

孩子遇到了挫折，他可能有点害怕不敢去面对。

爱才能让一个人真正改变，批判只会让行为一直持续。如果我们只是想要对方改变，而不是去自我改变的话，家里的矛盾是不会停止的。当然，并不是说我们要爱孩子，就要委屈自己，而是在爱的基础上，看见并满足双方的需求。不管孩子迟到的原因是什么，这都是不变的准则。

第41课作业:

1、练习使用第三法，特别注意表达和聆听的转换。复盘一下你运用的过程

前几天孩子早上起床越来越迟，终于在某天火山爆发了。周日晚上我对孩子说＂这周上学的5天，每天闹钟6点45分就响了，你到7点15分在我的一遍又一遍地催促下才起床。（孩子觉得反正我不起床，你也会一遍遍地叫我，怕啥，真是一皇帝不急 急死太监。）我很累，事情也没办法做，时间浪费了，我感到自己很疲惫，我也不开心。＂＂我还爱睡＂＂嗯，你爱睡。我们晚上早点睡，早上准时起床。从明天周一开始，我只叫你一次，但保证你已经醒了，至于你后面又睡着，还是赖床，我也不再来叫你。我要做家务，要吃饭去上班。＂＂哦＂周一周二早上起床，只叫了一次后，我没理她，做自己的事情，后面她自己起床了。希望能坚持下去。

2、在运用P.E.T.的过程中，你能区分什么时候聆听、表达，什么时候该给建议吗？说一个你运用的例子吧！

孩子有情绪时聆听，自己有情绪时要表达，真实的自我。引导孩子给出建议。我感觉我是后知后觉。经常自己给建议，没有给孩子自己思考的机会，要多练习。