“由扶到放 循序渐进”的写话指导

王美玲

一．导入简洁

闻老师没有用花里胡哨的导入，上课伊始就出示了“小虫子、小蚂蚁、小蝴蝶”这三个小动物，打过招呼就借用书本上的语句过渡。“小虫子、小蚂蚁、小蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历呢？”直接将写话的要求告知学生，给了他们正确的思考方向，明白这次写话究竟要写什么。这样学生就能快速进入学习状态，并思考老师提出的问题。

二．边看图边想象

导入过后，闻老师就出示了插图和提示词时间的词语，并一一对应。接着闻老师通过和多多一问一答的方式详细解说了如何边看图边想象来写好这种图片。可以总说，把这三个小伙伴做的同一件事说清楚。也可以分说，小虫子做什么？蚂蚁想什么？蝴蝶说什么？在这个环节，闻老师给的小结非常详细，也提示了同学们接下来该说，怎么写。

第一幅图学完后，闻老师提示学生将其写到方格本上，开头空两格，并加上时间。这对于学生来说是比较简单的，因为多多将这一段说得很详细，听写下来就好了。但重要的是学会方法，自己能够写出接下来的图。

三．由扶到放，尝试写话

闻老师出示了后面三幅图，并再次提示“先总说，再分说”，这样肯定能写得很详细并且有条理，当然，由于篇幅的限制，不一定每一幅都要总说，分说都写，也可以只写总说，简洁完整即可。在次，闻老师还给出了四个好词“风和日丽、兴高采烈、倾盆大雨、明月高照”，借用好词好句，可以让写话更上一个档次。

写话指导中，闻老师由扶到放，循序渐进地指导学生写话，适合低年级学生的学情，降低要求，培养学生的兴趣，为以后的写作打下一定的基础。