【19】信息化:网络学习平台的教学应用实践

“互联网+”改变我们的学习,使得学校学习开始向泛在学习转变,教师从教会知识教会学习转变,课堂教学从主导教学有限干预转变。


互联网时代的学习路径——构建知识网络


信息化教学教师能力发展目标

——应用信息技术优化课堂教学

    ——应用信息技术转变学习方式

中小学教师信息技术应用能力标准(试行)


互联网时代教师应当具备的信息素养与技术运用能力标准

——信息检索技术:Baidu

——知识管理技术:云笔记、幕布

——表达展示技术:PPT、Prezi

——思维汇聚技术:Mindmap、Xmind

——网络教学技术:泛雅平台、Moodle

——翻转课堂技术:Camtasia

——探究教学技术:WebQuest

——教学评价技术:Rubric

——实践反思技术:Weblog

——虚拟仿真技术:Flash、VR、AR

——协作共享技术:石墨文档、TIM

信息化教学——管理者首当其冲

——长期的建设与发展规划

——必要的政策支持与推动

——领导的带头示范作用

信息化教学从体验“学习”开始

——校本培训

——青蓝工程

——在线听课

课堂教学竞赛:在线听课与评课

暑假教师培训:线上学习+线下讨论的混合式学习


网络学习平台做些什么?


课程设计思路

(1)课前阶段:微课预习与练习

(2)课中阶段:课堂检测与活动

(3)课后阶段:课后复习与讨论

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