一分钟跳绳测试，带给我的3点思考

今天四年级的体育课有一分钟跳绳测试，我观察四位学生借绳子的行为，带给了我三点思考。

1.沟通的主动权在自己手里
2.能不能成，做了才知道
3.行为具体，才能实现目标

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拿回沟通的主动权

六条跑道的宽度不能让四横排的学生同时跳绳，我将男女分开测试，这对没带绳子的学生很友好，他们可以借同学的绳子完成测试。

我在开始一分钟跳绳测试前，扫视了一圈学生，确保他们都准备好。发现三位学生没有绳子，我对他们说:“快跟同学借一下。”一位学生（徐）走向还在等待检测的同学，马上借到了绳子，但是还有两位他们（计和王）杵在那里一动不动。

催了一遍后还是不动，我跟一旁等待的学生说:“你的绳子借下计同学，某某某你的绳子借下王同学。”

计同学和王同学课堂上话可不少，但都是废话，真正要他们开口时都很怂。

王同学经常有不带绳子的经历，记得他跟别人借绳子从来不开口，走到有绳子同学面前，看着绳子，摆出一副扭扭捏捏的样子。

虽然每次都在我的帮助下借到了绳子，但这毕竟不是他自己开口争取来的，只是过去的我为了不耽误上课从不把它当回事。

今天对比了他们和徐同学的行为，我发现沟通的主动权在我们自己手里，主动的那一方才是胜利者。

王同学以为自己走到了同学面前就能借到绳子（明眼人都清楚，他是为了借绳子才这么做的，但可以用一句话拿到结果，又为何不呢？），学生的反馈是，他又不开口说要借绳子，只要他说一声，我们都会借的。

像极了男女之间的相处，逢年过节女孩子都希望另一半可以送礼物给自己，悟性高的男孩子会提前准备好，但总有男孩子不懂得女孩子的心思。

女孩子满心期待节日可以有礼物收，但发现另一半压根没准备，那个时候可能不仅仅是失落，还会引起争吵。

这件事的处理方法很简单，如果你想要礼物，开口要便是，怕礼物不合你心意，说清楚要什么就没这么多事了，你说呢？

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能不能成，做了才知道。

测试结束，我问计同学:“为什么不去借绳子？”她:“我怕他们不肯借给我。”

我:“你以前有过为了借绳子而没借到过的经历吗？”她摇摇头。

我:“以后如果还遇到要跟别人借东西或者要请别人帮忙的时候，我们主动点好不好？”她点点头。

我:“没做之前先不要想那么多，你只有去做了才知道别人愿不愿意借给你东西和愿不愿意帮助你，你说是不是呢？”她点点头:“是的，我应该勇敢点。”

想都是问题，做才是答案。一个自我设限的人，注定会让自己失去很多机会，毕竟一切皆有可能，不试试看怎么知道呢？

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行为具体，才能实现目标

徐同学之所以一次借绳就成，不仅仅是他开了口，还在于他走向了一位确定的同学。他走向某位女学生，开口说:某某某，你的绳子借我下。”

他的目标是很明确的，要跟谁借绳子。

同样的事在另一个班的一位男学生身上发生了，他借绳子的行为可有趣了，从左到右快速走着嘴里快速说着:“你们谁的绳子借我下？”这句话重复了三四遍。

结果可想而知，当然没借到。一没在确定的同学面前停下来，二语言表述不明确。

他的行为是受借绳子这一目标的驱使，但不具体。

比如，有两个人说要一个月瘦5斤，一个给自己制定了每日的锻炼和饮食计划；一个只说管住嘴，迈开腿。

肯定是前者的成功率高，因为他把具体的行为落实到了每天，后者未经深入思考，可能只是随口一说，说完也就忘了。

很喜欢现在的自己，每次体育课发现什么都会留出一点时间跟学生们唠嗑，自己成长的同时也带着孩子们一起进步。

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❤️哈喽~

我是吉吉，很高兴认识你

每天5点多起床

坚持锻炼第124天

自制营养早餐第753天

热爱生活的90后斜杠青年

这里会分享我的成长故事，记录我的所见、所听、所想、所思和所悟。 https://mp.weixin.qq.com/s/xsJF9v1aUBU8gThX-sa03A