读书这事儿
看完了张新颖老师写的《读书这么好的事》后，除了被书中的观点所触动，被书中的语句所打动外，更是回忆了一下自己关于“读书”的经历。
或许是父母的教育，或许是儿时生活的贫困，让我从懂事儿起，似乎就一直知道“读书”的重要性。上学那会儿读书，是单纯为了跳出农门。
那时一年四季庄稼地里是干不完的体力活儿，几世同堂的家里是从早干到晚的家务活儿。只有在上学期间，身在村头的学堂里，坐在简陋的教室里，才是读书的时间。
那时候读书，除了学校里规定的课本，就是课本后面的习题，读书，仅限于学校活动。离开学堂的大门，时间都被母亲占用，那些力所能及的劳动永远在等待着放学后的我。
为了逃避繁琐的劳动，我经常用“读书”作借口，母亲重视我们的学习，却并不肯让我以读书的名义逃避农活儿。记得有一次，母亲让我去干活儿，我理直气壮地说：我要读书。
母亲平静地说：读书是你自己的事情，在没有干完活儿之前，哪儿有时间给你读书？母亲的话让我对书有了更多的向往，让我更加坚定了要努力学习，离开那个日出而作、日落而息的山沟沟。
那时不仅没有时间读书，更没有书可读，那时想着“好好读书”，无非是想逃避劳动，想过安逸的生活，实际上对“读书”的意义是完全不懂的。
记忆里读过的“故事会”，是在初中住校以后借同学的，第一本长篇小说《曼哈顿的中国女人》是在上中专期间姐姐买来看的，第一次进图书馆是在中专学习期间……
工作了以后，倒是经常买书、借书、逛图书馆，只是看到喜欢的小说便买下来读一读，或者是闲着无事会拿出一本未读完的书来读，并没有做到每天读书，读书似乎是生活中重要，却又经常被搁在一边的事物。
就像张新颖老师在书中的“不读书的种种理由”，总觉得读书需要一块完整的时间，需要有安静的环境，需要有良好的精神气氛……或许内心还停留着母亲的教导：需要把该做的事情都做完后方才可以读书。
我真正的读书，是从一年前开始的，一天一本，心理类、育儿类、家庭类、小说类、理财类、鸡汤类、个人成长类……只要篇幅不太长，目测我能在两个小时内看完的书，我全都拿来读。
“冬者岁之余、夜者日之余、阴雨者时之余”，被我充分利用到“日读一本书”的行动中去了。这样读书的结果是，数量上去了（为了完成自己定下的年度目标而为之），质量却不能保证。
但这种读书的状态，也恰恰印证了“一年而野，二年而从，三年而通，四年而物，五年而来，六年而鬼入，七年而天成，八年而不知死生，九年而大妙”的读书顺序。
初生牛犊不怕虎，对于真正开始读书的我，在第一年立下读完365本书的目标，可谓“野”极了！这样的狂野、打开方式，让我有了一个读书的大局面。
这种对读书的“野”，对读书的不知天高地厚，让我感觉到自己浑身有使不完的劲，觉得自己很了不起，觉得自己的志向特别高大上，每天再忙也要留出两个小时啃完一本书。事实证明，这一点很重要，重要到我每天都能完成“读一本书”的任务。
一年而野，二年而从。还差20本书，我就完成了第一年的读书计划了。不到一年的时间，我已经感受到了“野”带来的困难和阻力了，慢慢开始理解了“二年而从”。
在“一年而野”的时间段里，体会到了困难，体会到这个世界的复杂性，体会到人性的复杂性，体会现实的复杂性，在困难、挫折和复杂的体会中，自己的观点和心态便能够一步步平和下来，不知不觉就到了第二年的“从”。
在读书的道路上，我尽管心态到达了“从”的状态，但“从”究竟是一个什么样的实际的状态，还有待于我后期的读书体会。在“从”这个阶段，我计划读经典。
这又和张新颖老师《读书这么好的事》的观点不谋而合。世界上经典文学作品那么多，我之前却只读过极少极少的几本，在读书的第二年里，我不再追求读书的数量，而是每天阅读经典文学。
卡尔给诺提出的经典十四条定义中，有三条我特别喜欢：
经典作品不会歧视迟到的阅读！
一部经典作品，是一本即使我们初读也好像是在重温的书！
一部经典作品，会把现在的噪音调成一种背景轻音！
阅读经典，需要把凯蒂佩里面蕴藏的信息读出来，读到当下的世界里来，读到我们自己的身上来；同时，也需要把当代的信息读进去，把我们个人的信息读进去，把现今的生活读到经典里去。
带着这样的认知开启我的“二年而从”的读书旅程，想必也会有自己意想不到的收获吧。
真正的读书，可以是为了考取名校，可以是为了获取证书，可以是为了获得特长……当经历生活的丰富与磨难，不再为身外的名利而读书时，也许才是真正读书的开始吧。
共勉！