开始发自兴趣与责任的写作——读《给教师的68条写作建议》

        第一章  写作启动专业成长

写作，是教师改变教育生活方式、走上成长之路的重要标志，是开始思考与行动的反映；写作，让我们对教育的理解更为清晰、具体；写作，让我们的经验可言说、理性化、有提升。

一、写作到底对教师有何价值

逃脱“工具化”的宿命，实现精神自由，在工作之外，开拓真正属于自己的能够称得上是事业的东西，构建起生命可以依托的精神世界。

（这样的价值描述足够诱人，减少工作中的“匠气”，做一个思考者，生活和思想的记录者，为自己的人生留痕。否则，用成绩送走一届届学生，自己却依旧两手空空。）

1.留下一份真实的教育，生活文字记录。

2.推动自我的提升、重塑——让自己的“思想海拔”不断升高，够的着自己的梦想，修炼出自己想要的模样。

  锤炼观察力，思考力和表达力。

  人不可能在一天天的重复当中获得提升。

3.让声音传播得更久远。

    保持和提升自己的影响力，应成为教师的一种危机意识，提升影响力也是教师专业成长理念的一个出发点和落脚点。

    （就像苗秀峰老师说的，要想在学校立足，靠成绩；要想在县市区域立足，考公开课；要想在更大范围立足，就要靠写作。对于一个有30年教龄的中老年教师来说，成绩和公开课都已经不足以保持影响力了，写作，才能重新赢得你的人生。）

二、教师怎么过“研究的生活”

研究的生活状态：多观察、多反思、多写作。

写作困难在于：语言贫乏的问题；观察和思考不够深入，对一些相关问题的认识比较模糊。这时，就需要查阅资料或调查。

所有需要动笔动嘴的“场景“，都值得教师重新审视。重视教案、教学反思、听课笔记、读后感、教育随笔，乃至班会发言、国旗下讲话，包括培训学习心得，把每一次需要动笔的任务，都作为一次写作训练认真去做，而不是满足于“复制粘贴”完成任务。