书信，传递教育的智慧与深情
王桂香
我是一名普普通通的农村初中教师，连续多年担任初中班主任工作。回顾和反思这些年来的班主任工作，加上相关的教育学心理学书籍的阅读，我发现班里很多学生都是留守少年，他们情感匮乏，需要情感的给予、传递与表达。亲其师信其道，对于留守少年们来说，师生情感沟通尤为重要。
在乡村寄宿制学校，每天与学生朝夕相处，什么是师生沟通的最佳途径呢？
与学生面对面谈心，我现在一直在做，相信很多班主任也是这样做的：每天利用早自习辅导时间，先后找6个学生交流，或者谈论学习方法，或者引导人际交往，或者疏导不良心理。但是这种方法，很容易变成教师的单方面言说，学生不容易在教师面前打开心扉。
从我的实践经历来看，师生之间的书信交流，比面对面谈心更能深入学生心灵，更能实现双向沟通。
从2011年春季到现在，我以书信为载体来与学生沟通，取得了良好的效果。我写给他们的书信，被学生称为“情书”。2013届的女孩婷在毕业前整理了几十封书信，对我说：“老师，这些情书，我会珍藏一辈子的！”
一转眼，与学生书信沟通已经进行十年，主要有每周一信、每日短笺和生日书信这三种类别，当然偶尔也有学生遇到心理问题时的书信交流。每一年的每周一信，大概有40封左右，近15万字；而每日短笺是经常性的，就更无从计算了；生日书信是从上学期开始写的，已经写了36封。
多年来的书信沟通经历让我体验到，在书信交流过程中，师生都更走心，更坦诚，充满信任；书信，比谈心的声音更方便反复温习，每温习一次就是相当于沟通一次；对文字，文字背后的情感和道理，能够有足够的时间去感受和体认，所以也更能打动、激励心灵。这大概就是我坚持十年来选择这种沟通方式而且乐此不疲的原因。
每周一信，主题交流
萌发起每周一信的冲动，是在2011年春季，当时是想给即将面对中考的学生以激励，半年后觉得效果很好，于是就坚持了下来。
每到周末，坐在电脑前，脑海中浮现着班里学生活泼可爱的模样，在电脑上敲出一个个字符，与学生进行心灵的沟通。首先由身边景物的变化引入，然后回顾一周的课程与活动，接着重点围绕某一个话题展开论述，最后传达给学生的祝福。
书信不是心灵鸡汤，而主要是对学生来说感兴趣的或重要的话题的论述。一个学年，大致有10个主题，以2019-2020学年的39封信为例，每个月的主题分别是：九月，讨论理想；十月，探讨学习意义；十一月，推广阅读；十二月，讨论人格发展；元月，《威尼斯商人》主题探讨；三月，交流学习品质；四月，探讨学习方法；五月，介绍榜样；六月，讨论成功特质；七月，分享英雄成长之旅。
上周的书信，是本学期的第四封信，书信的题目是：坚持没有你想象的那么难。这封信由五部分组成：天气话题引入；回顾一周校园生活；坚持的含义、意义及本土事例；有关坚持的国外事例；班内坚持的故事及有关坚持的名言分享。
前几年，这些书信都是周四或周五写出来，然后请学校后勤处帮忙印出来，在学生周五下午放学回家之前发给学生，在这里真的非常感谢支持我们的学校领导！学生带着书信回家，晚上与家长一块儿看，有的爸爸妈妈不在家，学生读给爷爷奶奶听。这几年随着智能手机互联网的普及，我们建了家校微信群，我们的书信就直接发在群里了，“情书”收信人扩展到了更多的家长们，因为他们也是我们教育的盟友。如果信写得有点晚，学生在家来不及读，就利用周日晚自习，我们边读边讨论，书信的内容和主题更能深入学生心灵。
去年春节后新冠肺炎疫情严重，师生不能正常开学，学生有几个月的时间是在家上学的。那个时候，每周一信就成了我们师生心灵沟通的最佳路径。我在信里给学生加油鼓劲，提醒他们在家如何把握时间，激励他们自律自强。
10年的时间过去了，我的电脑里已经储存了几百封信，大概一百多万字，我觉得，这是我送给孩子们的最好的生命礼物！
每日短笺，传递力量
去年春天进入四月底，终于可以重返校园了！但是作为老师，我们看到的是学生的恐慌：因为疫情期间在家上学缺少有效监管，学习效果很不理想，再过三个月就要中考，他们的恐慌不可避免。
怎么鼓舞学生学习的斗志，增强面对中考的信心呢？除了每周一信，我还能做什么呢？不经意间看到网购的时候卖家赠送的便利贴，上面的图案很唯美：几朵美丽的紫色鸢尾花，很有古典诗词的意境。我于是有了一个主意：每天利用早自习，给几个学生每人写一张短笺，写上激励的话语。既能起到励志作用，也给学生写作积累了素材，一举两得啊。
三个多月，忘记用了几本便利贴，每个学生平均收到了三张短笺，每张短笺的内容，5月份是网上的励志流行语，六月份是关于勤奋、珍惜时间、读书的名言，七月份是含有学生名字的古诗词。
5月份是赠送网络励志语。比如5月20日，我这个老师也要抓住时机向学生“表白”啊。我给雅的“表白”是：爱自己最好的方式，是让自己优秀起来。再相逢，希望我们都在更高处。世界不会辜负每一份努力和坚持。给琦的“表白”是：人间一趟，积极向上；不畏将来，不念过往。前路浩浩荡荡，万事尽可期待。
6月份是主题赠言。6月16日，给华的短笺，主题是坚持：不积跬步无以至千里；不积小流无以成江海。——荀子 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 谁又历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米楠德 穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
7月份是赠送含有学生名字的励志古诗词。为便于学生理解，我还把翻译语句抄在后面。7月2日，送给云超的短笺内容是——
云超：
古之所以立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《晁错论》（古代成就大事业的人，不仅有杰出不凡的才能，也一定有坚忍不拔的意志。）
亲爱的云超，你有“超世之才”，也会拥有“坚忍不拔之志”，相信定会决胜十几天后的中考，加油！
你的，王老师
2020.7.2
很唯美的便利贴，优美的语句，还有我相对工整的字体，每日短笺深受学生的喜爱，很多学生把短笺用胶带粘在课桌上，来提醒、激励自己。不仅如此，在他们的建议下，我们利用教室的后黑板，开展“每日金句推送”，收到祝福的同学把自己喜欢的想跟大家分享的语句抄在黑板上，其他同学看到有自己喜欢的，就动笔积累下来。
每日短笺，悄悄传递着激励的力量。这种形式的沟通，我们会继续下去的。
生日书信，盛放祝福
我们化河一中是农村寄宿制初中，班里的孩子大多是留守少年，他们的需求除了学习，更多的是情感，大家想一想马斯洛的需要层次论就明白了。所以，每学年开学初我都会统计全班学生生日，在学生过生日的时候，为他精心选择一首诗，制作生日诗PPT，在生日课上为他戴上生日帽，诵读生日诗，送出打印好的生日诗，最后给他们一个大大的拥抱，全班齐声喊出生日快乐。
这学年，我又加了两个环节，送上一本书，再写一封信。截止到目前，已经写了36封生日信。生日信的内容主要以激励和祝福为主。主要板块是：解读学生名字，读出亲人的期望；罗列与学生同一天生日的名人伟人，让学生对自己有高期待；解读生日诗，读出诗歌蕴含的情感或哲理以及师生的期待；介绍所送书籍的内容，解释送书的目的与期许。
生日书信一般是在生日课一天或两天后才写出来送给学生，相当于第二次表达对学生的生日祝福。海子说：从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福，那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人。学生给我的反馈也让我感到海子一样的幸福。比如家伟同学收到生日信，他利用周末也在上写了一封信给我，在信里，他复制了从网上搜寻到的关于我的事迹报道和各种荣誉，也罗列了和我同一天的名人伟人，也激励我在工作上更上一层楼。学生华更浪漫了，她在一片硕大的梧桐树叶上给我写了一封信，表达了对老师的感谢与感激，写了老师对她的学业和精神人格的影响，说长大后也要当一名老师，像老师一样传播真善美的种子。
虽然写这些信需要花费一定的时间，但我想，能为这些孩子送出关爱，花再多的时间的精力都是值得的！
多年的书信沟通经历，让我看到了书信沟通的良好效果。书信，传递教育智慧，它能给学生积极的心理暗示，能打开学生的心扉，实现无障碍的心灵交流；书信，传递教育者对教育的深情，因为热爱教育，所以努力通过书信走近学生，给予学生尽可能多的点拨、关爱与精神引领。书信交流，已经成为了我们师生的一种教育生活方式，一种教育生活常态，一道精神的风景线。
在以后的教学生活中，我们还会将书信这一沟通方式进行下去，继续用书信来传递教育智慧与深情！