读教师如何作质的研究有感

经丁玉海名师工作室的读书推荐，我有幸读了陈向明博士所写的《教师如何作质的研究》这本书它有助于帮助从事一线教学工作的教师提高研究意识和能力，让老师们习惯在日常工作中进行反思。本书结合教育研究领域中的有关问题，介绍了质的研究的基本思路，实施方法和操作技巧，其特点是通俗易懂，操作性强，在介绍方法的同时还提供了大量研究实例，包括西方著名学者，中国学者，学生以及作者个人的研究实践。读完这本书我觉得受益匪浅并十分乐意与大家分享我的感受。

      《教师如何做质的研究》也许能够给中小学教科研工作提供一点切切实实的帮助。本书总共分为十章研究的方向、研究的内容、研究的方法、研究的形式四个方面展开叙述中穿插了诸多教育实例活生动分将理论与实际紧密结合读者在阅读的时候觉得有理可依实可寻。一提做研究很多老师就头疼他们的头脑里研究是大学教授、科研专家的事中小学教师有什么关系呢，所以当学校提出做“研究型教师”的口号时多人无所适从者自然而然地生出一种天然的抗拒来。然而来越多的人认识到深化教育教学改革高教师素质改进教育质量离开了校本教科研本无法实现。读了这本书以后觉得研究并不是那么神秘的事情何人都可以做研究要你愿意投入也可以做得很好。从教师自身的发展看，参与研究还可以帮助教师从所谓必然王国逐步走向自由王国，从日常繁杂的教学工作中脱身出来，在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品味，正如苏霍姆林斯基所言：如果你想让教师的劳动能够给老师带来乐趣，使天天上课，不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。         

      质的研究就是在自然情境下究者与被研究者直接接触过面对面的交往地考察被研究者的日常生活状态和过程了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的影响。我们一线教师每天都在和学生相处观察学生以作质的研究有着得天独厚的优势。 实际上我们每天都在做研究只是有可能自己都没意识到。譬如安排两个学生是否适合做班长时要考虑他的性格、 兴趣爱好，他的人际交往方式等诸多因素思考、调查过程就是在做研究。再比如我们老师在教学过程中现有些学生化学式老是记不住化学方程式得分很低总是出错，细心的老师发现这种现象都会找学生交流并加以分析力思考以找到解决问题的方法个过程也是在做研究。所以以这么说究其实离我们很近只是需要我们重新反思自己已经或正在做的工作，将其理论化，系统化，严谨化，本书为我们提供更多的思考角度和操作工具，使我们教师能够更加有效总结提升自己的经验，进而从事更加切合自己教学实际的研究工作。

      教师从事研究的最终目的不仅仅只是改进教育实践可以改变自己的生活方式。在这种生活方式中师能够体会到自己存在的价值与意义以逐步实现教师的专业自主发展。 这段朴实的话语对于今天的教师具有很强的指导意义。它揭示了一个深刻的道理育科研是教师的幸福之源。有的老师教了一辈子的书也只能称其为教书匠只知道埋头教书不静下心去思考、反省在工作中存在的问题和改进的措施就是缺乏反思思就是研究教育教学中研究和思考。也只有研究有可能不断地发展自己和提高学生才能在同行中脱颖而出。 以一次实验为例我按部就班地用课文中既有的实验练习训练学生一节课下来心没有表现出很大的兴趣，只能按部就班的根据书上的步骤一步步完成实验，没有新意也没有取到探究的目的，下课后我就在思考该如何进行书本实验的变式，设计适应自己学生的有梯度实验练习。于是此后的多数实验课上学生使用我自己设计的实验训练模式，学生明显更加喜欢实验探究课了，学生也更爱思辨了。

        质的研究适合教育领域它不仅可以对教育现象，学校的组织结构和运作机制，具体的教育教学过程进行探究，而且可以从被研究者个人的角度理解他们的行为和思想，质的研究的人文性使其非常关注社会结构和社会制度中的人，要对教育活动中的个人能力学生，教师教育管理人员家长的生存状态，情感太感受思维方式和行为和思想进行探究。

          总而言之过阅读这本书我进一步认识到教师作研究的重要性它不但可以提升自己的自我反思意识和能力解自己行为的意义和作用能让自己的工作充满激情和乐趣。 另外要让自已由一名传统型教师变为研究型教师要有终身学习的意识工作之于多读一些教育学、心理学、 与自己学科相关的书籍和理论专著多观察学生努力将其先进的理念应用到自己平时的教学中去。只有这样能不断地提升自己的教学水平和研究水平。在书中者给出了走出这种困境的方案即学校教科研必须有明确的指向——解决学校实际问题升教师教育教学水平或者促进学校持续发展。只有实现以上目的才是真正有生命力的教育科研。         

阅读了 《教师如何做质的研究》我对“教育科研”不再感动畏惧“教育科研”有了新的认识和定势自己今后的研究方向有了更明确的目标。