教研组活动3| |阅读课该怎么上？

今天我们组参加完学校文科组会议后，回到办公室开始集体备课。这次备课内容是仁爱英语八年级上册Unit 1 Topic 2的内容。吴亚萍老师是主备人。

有了第一次集体备课的经验，这次流程要顺利得多。吴亚萍老师做了充分的准备。从Section A到SectionD，对教材的重点和难点进行了梳理，尤其是A,B 两个部分备得非常细。但是，在Section C阅读教学中我们在备课时，我们的观点有了冲突。

一部分老师认为C,D的教学，只要教会阅读策略即可。这是我在第一次备课中提到的。但是梁星老师提出，阅读策略是在练习中落实训练的。这课怎么讲，如何阅读策略进行训练？单贤老师提出，这文章还用不用翻译了？翻译的话一个课时肯定不够，要详细讲解吗？武佳慧老师问，课文用不用背？

这三个问题，我们组分成了两种观点，一种是不用详细讲解，也不用背，结合阅读策略教会学生方法即可。王景美老师则认为，阅读的教学非常重要，它是第四部分写作的输入阶段。我们必须在这一块下功夫。

我同意王景美老师的观点。从河南中考试题来看，我们不仅要教会学生阅读策略，还要进行文章篇章结构的分析，而且还要背诵下来一些有用的句子。只有这样才能让学生在写作的时候，做到心中有数。

所以，当年青老师问怎么讲，怎么上时，我做了补充发言。

首先，可以用猜测和预测的方法完成1a中五个问题的初判。

其次，用skimming浏览全文，给文章想一个题目。

也可以用这个策略，给每段选个topic sentence.

第三，通过听音看视频，检验自己猜测的结果。

第四，采用scanning的方法，精读文章，完成1b.

第五，1c属于读后活动，可以借助思维导图，让学生抓住文本中的关键句进行复述。

所以我们教学中围绕who,when,what.how四个关键句子进行指导即可。

由于学生习作中要用到语篇中的句子，所以我们建议学生背诵第一段或者1c的内容，这个相当于文章的缩写。

通过大家的集思广益，我们达成了一致，我觉得这才是真正的教研，我们会因为一个问题争得面红耳赤，但是有道理的情况下，我们又会很快达成一致。

我喜欢这种集体教研的氛围，共商共议共研。独行快，众行远。相信经过集体备课，我们都能获得成长。