探究差异与改变

【中原焦点团队】高六李娟丽/分享1083天/2022.12.02周五总1517场(累计537场/本周1、场

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分享《建构解决之道》第四篇焦点解决督导构成要素的探讨与应用。P372-376

要素六：形成第一小步。

根据受督者的督导目标，充分探讨受督者及当事人的例外，其他可能性以及对受督者反馈与临床教育之后，督导者会引导受督者汇整该次督导发现与体悟，还会探讨有发现与体悟之后，希望看到自己或当事人有什么样的初步改变，以及打算如何采取下一小步，不管受督者的第一小步是锁定与对当事人的介入，还是自己咨询专业的突破，回去会先开始的第一小步都是重要的。有时督导者也会根据受督者的目标，现况指派给受督者一些可以开始有意识练习的学习任务。

要素七：探究差异与改变。

一般后续督导开始都会以：上次督导之后你或当事人有什么更好的改变或不同？来作为开场，并深入停留，加以探讨。这点跟后续咨询有些类似。一般请受督者就自己当事人或重要关系人的角度思考和评量以下向度：受督者与督导目标，以及当事人与咨询目标的达成程度为何？受督者及当事人一个个向度的进步与改变为何？受督者的改变对当事人带来的正向影响为何？受督者的改变对自己的专业成长影响为何？

活动box4-7:

SFS个构成要素的熟练运用。

由课程领导者请参与成员分成三或四人组，根据SFS构成要素分段练习。每一次练习一一各构成要素如何执行为主，每一段分段练习的时间为10分钟，练习中小组的角色，要固定，练习之前领导者要介绍SFS构成要素的重点，并举例。接着请担任受督者的咨询师提出咨询工作的困境。而督导者则根据SFS构成要素的方向进行督导，观察员记录过程。每一段SFS构成要素练习后，观察员分享记录，提出督导者做得很好之处，也提出一些可介入的不同做法，督导者与受督者参与讨论，每段练习讨论后根据心得与疑惑，领导者解惑补充说明。

接下来是SFS构成的要素参考表，也就是前面所说的七个要素。