家有多远

我自己都不知道学校离家多远，我需要有几种方法。

1.唱几首歌，才能到学校

2.数数

好多探究都是以实践为主，从而获得经验，源自生活，我要围绕这个问题来开展。我对这个设计有什么困惑，因为比较远，我没办法等待，所以，那没问题就说下一个话题。

我觉得开展一个活动，我自己的困惑是，主题从哪里来？选的主题合不合适？我放了这么多的材料，都没有多大效果。请参考主题《洞》。

衣服上的洞，牙齿上的洞，皮肤上的洞。请问这个跟孩子有关系吗，又没有层层递进，先自己要考虑，不要自己挖坑自己跳。

在做主题的时候，没有资源就不要做，你会给孩子误导，一定要思考，不要脱离孩子的年龄特点，不要老师的指导多，孩子的探索少。

首先需要主题内容的选择，接着编制，形成每个活动的实施，活动实施完就可以开展了。我更多的是希望，我围绕一个谈话，上完这节课，就可以直接贴上去了。

前期的思考，网络图，活动总结，我们来看下《毛毛虫》，一天，孩子发现了毛毛虫，老师开展了毛毛虫，请了专家过来观察，搭了毛毛虫的房子。

来源于生活（孩子在操场发现了毛毛虫），图书（在科学区增添了草图），画像毛毛虫，老师将昆虫和蝴蝶放在区域里。

给了孩子生活下去的方法，不是给他知识点去获得，你一定要思考，你要给他材料给他支撑，然后退下来观察他。

主题来源有哪些呢？生活，自然环境，季节时间，比如台风，科学概念，考虑到课程资源，我会根据资源，最后形成可以开展的活动。也可以请家长资源，知道自己当下有什么资源可以开展。动物，植物，安全，健康。

选择的原则，开展的教育价值，主题网络图，来自于生活，来自于孩子的已有经验，一定是最基础的，然后才是深入的。一定是持续性的，认识牙齿，外形，数量，保护牙齿，更换牙齿。接下来，孩子和老师一起来探讨，蛀牙了怎么办？换牙了，牙齿的作用。有孩子的经验。

服装，款式，种类，质地，作用，是通过要素。还有的就是，以活动为线索来探讨的，嘴巴工作室，骨骼保护，贪吃的嘴巴。以问题为线索来建构，我要上小学，小学是什么样的，小学课间10分钟是什么样的，小学生的生活，小学生学什么，我要做什么准备。参观小学和小学生交流。