方圆之间-李克富点评训练营57/90

同样是厌恶疗法，怎么老师的就能另辟蹊径？不仅有惩罚，还有奖赏。对7岁男孩长达两年的吸吮左手大拇指的行为（连睡觉都不能停止），先不去深究成因，不去探求这个行为所对抗的背后的内容，直接针对这个具体的行为。并且，不是简单粗暴的制止吸吮，而是用了奖惩并用的措施，只是不在大拇指吸吮，从大拇指转移到食指，再向中指转移，从而弱化这个行为。辣椒和蜂蜜同时使用，制止这个但是允许那个，我想有这两点好处：

1.让男童本人有可替代的渐变过程，不是激烈的制止，有蜂蜜的奖赏，他会尝试转移这个行为的对象，从而发现，自己的这个行为并不是完全固着不可转移的。而且这个奖励，会将他原本吸吮的目的转移一部分对甜味的追逐上，而对吸吮这个行为原本带来的执着所淡化。

2.让男童的父母从原本坚决制止的态度变相的变成对吸吮行为的接受，只是换个手指，父母的情绪也不会像原先那样如临大敌和绝望，而看到孩子被蜂蜜吸引着转变到其他的手指，父母也会觉得看到了希望，从而内心对吸吮这个行为本身就更为接纳了。而如果原本孩子行为的目的就是在对抗父母的不接纳，那么刺激物也随之渐渐消失了，对孩子也是正向的良性的影响。

奖励和惩罚的对立统一，应该不是简单的“打一巴掌给个甜枣”，最直接的理解，是为了达到同一个目的从而实现的统一吧。形式上是对立的，内核是统一的。行为本身是否不要过多关注从而造成强化，通过奖惩这种行为主义的原则对好行为进行阳性刺激和反馈、对不好的进行阴性的负刺激和反馈，或者干脆忽略，直到一个新的习惯替代原有的习惯。《认知行为疗法》买来有段时间了，到现在封皮还没拆，实在是汗颜，所以今天感觉就是自己乱分析，没有章法。恰巧看了一点点《禅与心理分析》，里面有句话是“西方致力于变圆为方，东方则致力于使圆等于方。对于禅来说，圆是圆，方是方，而同时方是圆，圆是方。”觉得原本这个案例在其他心理咨询师那里进行的治疗都是旨在“变圆为方”，而到李老师这里就成了使方圆等同调和，颇具禅意。