寒假阅读打卡第七天—主题阅读教学的“统整”

    鲁迅先生说，读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处所得就有限，必须如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。温儒敏教授也讲到：语文教学要把培养阅读兴趣与习惯当作头等大事，只抓课内阅读，那是“半截子”；抓好课外阅读，那是“牛鼻子”。所以我们日常课堂不能再呈现为以教材为核心的课文教学模式了，课堂的阅读教学中，帮助学生习得阅读的策略和方法才是重中之重。

  主题阅读对学生阅读发展有着举足轻重的作用。可是作为一线教师，我们在日常教学中，既要按照进度完成课本中的教学任务，又要应对紧张的课时和考试压力，一面还想让主题阅读这种新的教学课程形态走进课堂，到底应该怎样去开展教学才是正确的？文中崔峦老师提出“推进课外阅读，把课外阅读挤进课堂。”

    首先要明确阅读教学的发展方向。1.由“教教材”转向“用教材教”。2.由重视知识教学转向以重视理解能力和批判能力为主的教学模式，3.由以往大部分时间进行字词教学、篇章结构教学等重视知识获得的精熟学习转向重视学习者，自主构建知识的策略性学习。4.由单篇教学转向多文本教学。5.由讲述教学转向重视分享讨论的教学。

    具体做法：1.日常教学中，仍要以教材教学为主，但要对每课的教学内容和目标进行弹性调整和补充。2.跳出教材局限，以主题阅读为主，从学生精神成长或应用发展的能力的角度设计统整的教学内容和活动，使学生在主题探究中获得知识与技能。3.结合教材教学做适度的组合补充和延伸来达到同整教学的目的，可以除教材教学外，从语文课里挤出一些课时进行主题阅读为主的统整教学。

    想要主题阅读走入课堂，最核心问题还要更新和转变教师教育理念。思想催生思路，思路决定出路，思想转变了，才会生出新的教学智慧。