啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！
一个高三孩子，一碰书就感觉烦躁难受，学不下去。特别是数学，一看就头疼，总有一种灰心丧气、怎么学也学不好的感觉。
可是这个孩子曾经的成绩考重点大学肯定是没问题的。高二的成绩，老师和家长都觉得不错，可是她自己觉得很糟糕，觉得自己应该更好才是，可是怎么努力好像都不能再上升，导致学不下去。不看书，更不敢去考试，休学一年。
经过之前一段时间的催眠，孩子现在已经愿意去学校，而且觉得学校比家里更有意思，也可以学习，也可以考试了。
但现在也还有上面说到的关于一碰数学就头疼的症状。
下面说说处理的过程。
1.连接症状的原因。
催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！
疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！
催眠中连接问题的原因，
她感觉学习总有一种灰心丧气的感觉，催眠中通过感受具体化技术，她灰心丧气是觉得别人都学了很多，自己学的很少，感觉自己没用。
所以我们看到，她学不下去是有一种焦虑和不能认同自己，害怕自己掉队，害怕自己没用，害怕被不好的评价。
2.如何处理呢？
深度催眠中，可以引导改变潜意识记忆中情绪的方向和出口，可以编码原始记忆中的行为方式，化被动承受为主动解决，释放情绪，找到力量，疗愈情结！
第一，强化正面认同。
她一直觉得初中的状态特别好，头脑灵活，精力充沛，在同学中人际活跃，是被围绕的中心。
但其实现在的灰心丧气在初中也有过，初中虽然成绩好，但是也有考的不理想的时候，每当考得不理想，整个内心也是颓废的，会怀疑自己。
初中看起来状态好，是大部分时间都可以用成绩来匹配能力。每当成绩好，她就会感觉不错，是因为成绩可以证明她的优秀，她才能有好的状态。
可是当成绩不好，她就会怀疑自己，这是不能认同自己的表现。
所以现在的灰心丧气，是因为一直以来都不能认同自己而产生的自我否定。而在初中就已经有这种不能认同自己，有这种自我否定。
但其实她的能力是很好的，好的能力是恒定的，并不会因为一两场考试就变差。所以就算初中有一两次考得不理想，仍然有很好的能力。催眠中强化对初中自己能力的认同：就算考得不理想，我也很棒！
休学前也是一样的，休学前成绩也很好，所以也并不会因为现在考试的成绩否定自己的能力，催眠中正面强化自己的能力，强化对自己的认同。
当催眠中强化她的能力，正面去认同自己，她感觉到内心得到很多安慰，焦虑和紧张少了很多。
第二，处理负面否定。
觉得灰心丧气，是觉得自己看书少，觉得自己没用。
这是外在的评价，这是内化的否定人格。
这是关于焦虑，关于死亡。
否定就是一种毁灭，就是一种死亡。害怕的不是死亡本身，而是对死亡的恐惧。
焦虑的不是不好的结果，而是发生不好结果的可能性。其实如果确定就会发生不好的结果，反而焦虑会减少。
所以要解决焦虑最简单直接的方向，就是允许最坏可能性的发生，看看结果到底能有多糟糕，同时找到应对的力量。
所以催眠中允许否定的、说她没用的声音，看看到底能怎么样。
当面对被否定，被说没用，刚开始她变得极度的烦躁，因为她想要改变这个声音，改变这个评价。
这是大多数人本能的防御，是一种对抗，然而对抗的力量却是微弱的，因为想要改变，想要对抗，就已经陷入别人的评价的暗示里，已经陷入自我攻击的诱惑里，没有独立和自我认同的人格。
所以当她尝试去改变评价，改变声音，却发现无法改变。既然无法改变，那我们就要去往有力有效的方向。
催眠中运用暴风雨放任技术，将被否定的恐惧放到最大。利用死亡的本能，超脱对死亡的恐惧，把被动的承受转化为主动的力量。
催眠中允许评价的声音更大声，她看到评价的声音变成逛风暴雪，电闪雷鸣，老天都在怒吼，大地都在震动。
她感觉自己被声音控制了，自己嘴巴里也在不停的重复“我不行”。
感受非常不好，所以这个过程很不容易，需要咨询师的坚定和陪伴。
评价的声音还可以更强烈更大声，不阻止评判，让评判达到极致，她感觉快要爆炸了。
最后“砰”的一声，什么都没有了，她也没有了，声音也没有了，她被电成了空气，世界瞬间安静了下来。
她却一下子感觉到内心释然了，舒畅了，恐惧和烦躁都不见了，评判的声音也不见了，好像也不过如此。
她再回到学习上，回到做数学题上，就感觉很开心，感觉心无旁骛！
抑郁恐惧、焦虑强迫症的处理主要有这几部分：处理潜意识影响事件和因素；处理情绪；学会与症状相处；建立适宜的改善行为模式。
啊漫老师：
累计数千严重心理障碍案例实例，保存大量心理催眠实录，包括视频和文字，实战型心理障碍催眠专家。
专注及擅长领域：
抑郁症、恐惧症、双相情感障碍、焦虑症、强迫症、惊恐发作；学生社交恐惧症及学校恐怖症；学生抑郁自残不上学；亲子关系疗愈；恋爱/婚姻关系疗愈；心理催眠技术与疗愈课程培训。