怎样教好语文课？（一）

  今晚继续阅读肖培东老师的《教育的美好姿态》这本书，书中第二辑“语文的表情与眼光”中写到的几篇文章，看到题目“语文，你是什么”、“是什么决定了我的语文课”和“怎样教语文重要吗”，我的眼前一亮，肖老师要表达怎样的独特观点呢？好奇心促使我迫不及待地读下去，并产生了自己的思考:我该怎样做，才能教好我的语文课？

  现在的语文课堂上，文学的感情世界渐行渐远，严谨的文化思维和深刻的生命探寻也如风云飘散，读书的乐趣终将熄灭在讲究标准化答案的试卷堆里。

  那么，语文里应该有什么？生活和人生。孔庆东先生说:“语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。”语文课又应该是怎样的？读了肖老师的文章，我感悟到了，语文课可以是一首诗、一段乐曲，抒情的旋律，剔透的歌词，优美动听；语文课可以是一副画、一件艺术品，表达灵魂深处的动态与静态美；当然，语文课还可以抽象为历史的碎片，可以整合成时间的布局，可以是高山的倾诉，可以是流水的沉思，可以咀嚼清晨的霞光，可以感慨黑夜的星星，可以是社会热点的争论，可以是时代风云的浓缩……一句话，小课堂，大世界；大语文，大生活。

  语文课堂是多姿多彩的，是美轮美奂的，是精彩纷呈的，语文课，要摆脱浮躁之风，拒绝浅尝辄止，揭去浮喧声浪，摒弃表面繁华，语文课，首先要进行文本阅读课，有琅琅的读书声，有我们与作者真诚的对话，有我们读书过程中主动的揣摩，有读文之后深刻的反思，有反思后精神的愉悦和升华。这样独特的语文课，过滤了冗长与琐碎的分析，剔除了乏味与枯燥的肢解。它有预设，有生成，紧扣文本，又不拘泥于文本，课堂中呼唤真实，在学习与交流中有真实的收获。

语文课可以这样教，纯正的语文课堂，有纯正的阅读，学生和老师真情投入，得到真情的感动，唤醒学生的心灵，走进学生的心灵！

我努力设计这样的一种语文课堂----大气、简洁……清晰、深刻，有细节之实，有灵动之美，看似简简单单教语文，实际是绚烂极致归于平淡无奇的境界，扎根于文本，从文本中找到属于自己的独特的魅力！

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