2021年12月9日 星期四
今天综合学科组组织了校本课程“学科大讲堂的开发与运用”新课例研讨，由信息教师秦小平、科学教师龙嘉惠两位老师给我们开出“大讲堂”新课例。
每一个讲堂的构建对主讲者来说都是很大的挑战，因为主题、素材都需要从“零”开始，有时候主题容易定，但是真正要形成一个完整的讲堂往往会碰到各种难题，所以就会出现科学组龙老师的主题一改再改的现象。变更最重要的原因一定想要找到最契合孩子的，或者具有现实意义的，当然，在这个过程中，老师也在不断寻找自己认为比较擅长、能够驾驭的主题。这就是老师们学习、建构、再学习、再建构的过程，从这个意义上来说，大讲堂课程的开发首先就是通过教师的自主学习、不断思考、不断提升自己的过程。两个老师能够给孩子们开出孩子们喜爱的讲堂，特别了不起。
秦小平老师讲堂的主题是《拥抱AI,智享生活》，秦老师很有专业追求，每一次课例的创生都有自己独到的设计，上期他开出的“学科中的党史”之《复兴路上跟党走——中国铁路发展史》，他从绿皮火车到讲道磁悬浮列车的发展，搜集了大量资源，通过一系列科技创新和铁路建设的生动案例让学生真实感受到在中国共产党的引领下，中国的铁路发展取得的巨大历史成就。秦老师是一个特别善于学习、善于研究的老师，作为信息教师他不断跟进时代的脚步，今天大讲堂内容就通过自己系统的梳理有关“AI”知识传递给学生。但是面对“AI”海量的信息，选取哪些内容呢，所以取舍很重要。秦老师的主题是《拥抱AI,智享生活》，第一个关键词是拥抱，拥抱的前提是了解、认识，对它有兴趣，那么在选材上就要基于这几点：什么是“AI”，生活中它给我们带来哪些方便，你对它有什么了解，比如说“小爱”，我们和它互动就会帮助我们导航，给我们找到想要点的歌曲；家庭的智能电饭煲，可以提前预约，回家就可以有热饭热菜吃了。现在这些智能家用电器已经走入了平常百姓家，给我们的生活带来了便捷，拥抱“AI”已经成为我们生活的日常。在此基础上老师再补充还有哪些高科技的AI技术，将“图灵”和“人机大战”选择性的进行介绍，体会高科技“AI”技术的精妙，同时梳理人工智能的四个概念：深度学习、自然语言处理、计算机视觉、数据挖掘，为了帮助学生理解这个概念，还可通过一个简单的例子阐述它的工作原理，让学生体会“AI”的科技含量。
第二个关键词是“智享生活”。人们研究的所有高科技都是为人服务的人，“智享生活”，“智”是关键，智慧的使用是关键。但是实际上现在人们很多人都被技术所绑架了，影响了我们的生活、工作，甚至泄露我们的隐私等等，有些学生深陷其中影响健康，现在一些初高中生甚至因为过度沉迷网络游戏而放弃了学业。因此我们要能够科学认识，理性的选择让技术真正为我们的生活服务。那么，如何智慧使用？这就是这堂课的重点，可以引导学生进行讨论，然后老师进行梳理。比如，了解“AI”技术的发展，在各个领域中技术更新，科学选择；学会自我管理，绝不过度沉迷；学习一些常用的“AI”技术，比如照片的制作和处理，平面设计的软件使用，家庭视频的远程控制等等为自己的学习、生活服，......
当然，教育需要指向未来，除了“智享”，更需要引导孩子们“智创”。通过“图灵与人工智能”视频的了解，看到英国早在上世纪五六十年代就开始了研究，在军事领域发挥了积极的作用，美国也有非常深入的研究，在这各领域我们国家还需要积极赶超，未来国家之间的竞争就是科技竞争，“AI”技术是科技的核心技术，国家需要有自己的优势领域，才能在科技发展中占有一席之地。所以，我们需要去学习、了解，将来去创新与研究并有所突破。这样的一堂课才会对学生有长远的影响，也就达到了大讲堂的初衷——开窗和点灯。
第二个讲堂《美好生活从健齿开始》就是生活化的点灯和开窗。这个讲堂内容完整，在评课中大家都提到讲堂互动性强，利用投屏技术进行现场演示直观，学生学有所获。我谈一点思考，大讲堂就是要从学生已有的认知出发，激发学生的兴趣和参与。
1.导入环节，老师开讲首先就向学生介绍牙齿，人一生的牙齿有两副，9月20日是护牙日等等，这些内容完全可以鼓励学生进行交流，充分肯定他们的认知和了解，然后教师进行梳理更为强化。牙齿主要有三种共功能。:咀嚼、发音、美观。人吃东西，享受美味，牙齿将食物咬碎，促进消化，能够有效进入人的消化系统，完成人对身体所有的营养供给需求，可见牙齿对人身体健康的重要性，如果患上口腔疾病，还会威胁到人们的生命安全，降低生活质量；有一口美丽洁白的牙齿能够增强人的自信和魅力；牙齿还有辅助发音的功能，特别是前门牙，对于儿童学习准确的发音，清晰发音、咬字都是极为重要，如果牙齿有缺陷，容易造成口齿不清。
2.在辨析环节，引导学生了解自己的牙齿是否咬合正常，老师要求学生互动观察，这是直观的体验，但是老师却没有让学生反馈，自己一句话就总结了：我发现你们大部分都不正常。没有给学生交流发言的机会，走过场。
3.体验总结环节，比如进行现场模拟刷牙，就可以让学生先谈已有经验，再通过现场一系列的尝试体验，让她们了解方法，再进行实践操作。最后总结刷牙要点、不健康的用牙习惯都是教师呈现出来的，这些内容都可以让学生总结，在此基础上，老师再做梳理和总结。从学生中来，再到学生中去，让学生感受到不是老师在牵着鼻子走，而是通过大家一同讨论获得的认知。如果每个人都能能够带上一个牙刷，进行现场的互动体验效果更好。
课后有二十几个学生主动留下来接受采访，孩子从不同的角度谈了自己的收获——
“以前没有意识到牙齿这样重要，经常不刷牙，以后一会改变，坚持刷牙。”
“喜欢吃垃圾食品，学了这一课，我以后一定要控制。”
“以前不了解还有“洗牙”这样的方式可以保护牙齿，以后可以去试一试。”
“自己有点懒，每一次刷牙时间很短，有时候十几秒就完了，今天了解了原来3分钟才能达到刷牙的效果。”
“曾经用牙齿开过瓶盖，今天知道了这样对牙齿伤害很大。”
“以前能够坚持刷牙，但今天了解了自己刷牙的姿势不对，所以出现了龋齿。”
......
孩子们都是从自身的认知出发，让我们真切感受到这节课他们的收获。
“大讲堂”没有考核，那么教师如何了解学生学到了什么，收获了什么，有什么建议呢，可以通过课后及时的交流获得，我们定位讲堂30到35分钟，其中留下的几分钟时间就是让老师梳理内容、与学生互动交流，获得学习反馈，从而及时调整自己的教学设计。另外，还可以下发学习反馈表，让学生填写上交，老师再进行阅读整合。
今天的两个讲堂，都与“生活”有关，健康牙齿是日常生活，走进AI是科技生活，不论是日常生活还是科技生活，都需要我们“智享生活”，了解、掌握正确的方法。本学期“阳光管理轮训”正在共读刘铁芳教授的《以教学打开生命——个体成人的教学哲学阐释》，书中有这样一段阐述：“真正的教师乃是桥，优良的教育乃是“过河拆桥”的过程……高明的教师把学生引向光亮之路，教育如果没有唤起个体对更高事物的欲求，则意味着教育活动始终局限在师生之间，教育不过是作为实体的师生之间围绕知识展开的互动而已。”好的教师是一座桥，好的教育就是“过河拆桥”，好的教育达成的特征就是老师的桥拆了，学生可以凭借你的指引寻找到他的方法、方向。孩子们学习了《美好生活从健齿开始》一课之后，就知道应该如何保护自己的牙齿，明了原因、方法、策略，从而在日常的生活中自我管理、自我践行，逐步养成一生的好习惯；《拥抱AI,智享生活》让孩子们深刻感受科技的力量，了解科技对于生活以及国家发展的重要意义，从而树立进一步了解、学习与追求的方向。
我们今天聚焦研讨课例，可能在具体的教学中还存在一些问题，但是，对完美教学的追求是永无止境的，今天两位老师听了老师们意见、建议之后，还可以在下一节课的教学给孩子们进行补充和完善，在下一个班的教学中有更加完美的教学。感谢两位讲堂的堂主的用心准备，感谢她们不辞辛苦给我们带来研讨课例，感谢学科组给予她们的在备课、试课过程中的帮助和支持。谢谢今天的主持人金强老师，现场主持、临时调控采访，反馈梳理语言准确、点评引导具有针对性。和孩子们一起成长，就体现在这样一次又一次研讨、一次又一次完善的过程之中。