关注教科研

作为园长，理所当然应该是教科研实践的先行者，专业指导的引领者，要用自己的带头实践和领衔示范树立教科研崭新形象。因此，围绕“生长”文化精神，我身先士卒领衔探索，以“每一个孩子都被关注 每一段时光都被珍视”引领课程构建和课题研究。

一是成为一线参与者。我始终坚持做教科研第一线的教师，走进课堂发现教学的核心问题，走进教师聆听教师的困惑。剖析课程构建现状和问题，带领教师团队学习课程构建专业知识，共同编制形成《幼儿园生长课程园本方案》。

二是成为团队支持者。我始终坚持做教科研团队的合作伙伴，开展项目活动教学改革，深入班级示范教学，创新幼儿自主学习模式；带领教师撰写观察记录、研究案例和学术论文；创新采用“三体”教学研究法、“三环模式”推广各领域课例研究，完善科学活动中的教玩具配置，提升教学活动实施成效。

三是成为团队指导者。我始终坚持做教科研团队的培训指导者，开展专题培训讲座，结对帮扶教师展示公开课，撰写修改课题研究方案及报告，总结提炼物化科研成果。

教科研机制改革和取得的卓越成就大大转变了教师惧怕科研、忽视课程建设的现状，教科研不再成为被冷落的一角，不再是自己一个人的孤独前行。

未来，希望我与团队在研究探索中，不断品尝到教科研带来的成就与甘甜。