一场报告引发的思考

今天上午崔振成教授给我们做了一场关于如何做教科研的报告，好评如潮。学员们赞不绝口，钦佩不已。

报告中崔教授妙语金句脱口而出，让人目不暇给、耳不暇听、笔不暇记；古今中外经典、时事新闻，旁征博引，信手拈来，令人叹服！

崔教授的很多观点也让人耳目一新，振聋发聩；他的课堂案例剖析一针见血，让人脸红耳热。

崔教授的报告主题是教科研，但是我们聆听之后，我们收获的又岂只是教科研？

我们无不感觉是领略了一次精神盛宴，经受了一场思想的洗礼。

这场报告启迪了我们的智慧，更新了我们了理念，给我们闭塞的头脑输入了一股儿清新的空气；拆除了我们教育思想守旧的藩篱，重建了教学理念开放的通道。

反思我们自己的课堂，我们又教给了我们的学生什么呢？

我们是不是也应该像崔教授那样——讲教科研，但教给学员的又不仅仅是教科研？是不是应该做到：教历史的不仅仅有历史，教地理的不仅仅有地理，教政治的不仅仅有政治，教数学的不仅仅有XYZ？

我清楚地记得，当年高中时的地理老师给我们讲月相——上弦月、下弦月——时，侯振洲老师先给我们背诵了北宋词人柳永的《雨霖铃》：“……今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月……”

数学老师冯廷俊老师在给我们讲微积分初步时，引用庄子的话：“一尺之捶（通“棰”），日取其半，万世不竭。”

这样的课堂极大地激发了学生的想象力和探究钻研的兴趣，令人终生难忘！

在地理课堂上竟能邂逅柳永宋词，在数学课堂上居然邂逅春秋庄子，这无疑增加了莘莘学子对老师的崇拜之情！而今，恩师逝矣，但是每当忆起中学时代，恩师音容宛在眼前，令人缅怀。

由此，我想我们每一位老师都应该对自己有更高的要求，更新我们的理念，从新拾起我们的责任和担当——教书育人！不能只教书而忘记育人的重要责任担当！要育人，我们的课堂就得有人文关怀，不能仅有单一的学科知识。

要让我们的课堂从一条线变成一条路，增加一些厚度和宽度，增加我们教书育人的资本。让我们的课堂变成既有知识的传承，又富有情趣、富于温度。

要用我们渊博的学识、高尚的情操、当仁不让的责任担当去感染熏陶影响每一个学生！

我们还要真切地认识到，任何一个学科的老师、学校的任何一个员工，都肩负有育人的责任。育人的责任，决不仅仅是校长、年级主任、班主任的！

每一个教育工作者都可能影响学生的成长。

处室工作人员，也可能让学生终生难忘，感念不已。陈忠实的《晶莹的泪珠》写的就是他上初中时教务处的一位普通员工对他的关爱。这位普通的工作人员不是班主任，甚至不是任课老师，却使大作家终生念念不忘。读了这篇文章，我们每一个教育人都应该反思一下自己的教育行为。

回过头来，我们再提一下崔教授，从他自我介绍中我们知道，他是一个励志楷模，典型的草根逆袭，从当年的大专学历到后来的博士学历，从当年的中学教师到今天的大学教授。从他的报告中，我们不难看出他博览群书、厚积薄发的功力。

当然，要真正落实教书育人的责任，还必须像崔教授那样多读书，多学习，才有能力、有本钱去实现我们的责任担当。