2022-09-08 思趣语文——在线教学随笔

   前记  2022年的开学一波三折，从最开始的筹备，到接下来的喜迎，到突然接到通知说延迟开学，接着到最后各级发布在线教学……无论什么情况，都积极应对，乐观参与，这便是教育人生。

      根据语文教材内容的编排，我们语文组通过研讨，拟定了以“寻味古诗”为主题的在线学习活动。

附语文组课程架构设计：

语文组“寻味古诗”大主题在线学习整体构思方案

       成都市新川外国语学校小学部语文基于学校在线教学相关指导思想，通过和几位组长进行研讨，抓教材古诗教学内容，开启“寻味古诗”为主题的线上教学活动。此活动紧扣新课标“任务群”指导思想，以“活动化”“趣味化”为为核心，创设情境，优化激励，激发学生学习的兴趣，增强在线教学的有效性。现在拟定操作总体形式：

一、任务式学习——通过课后布置闯关任务单，检验学习效果。

二、互动式——直播课上，每节课老师要点名与学生互动，如背诵、重点词意思解释、朗读古诗等。每个孩子一周内要点一次。

二、活动式——周末古诗活动：诗配画、唱古诗、古诗拓展。

各年级操作具体实施如下：

一年级组

以“我是小学生啦”为主题的学常规儿歌，听睡前故事的学习形式：

1.任务式学习——通过看录播课程，回馈视频，检验学习效果。晚上听故事，潜移默化常规礼仪教育。

2.互动式——课上一起读一读、背一背，课后和老师互动评一评。

3.活动式——采用自己喜欢的形式录制视频。周末自愿背古诗发视频给老师同学欣赏。

二年级组

一、读通

1.生听朗读，或者自读，解决诗句中的字音问题;

2.引导学生从古诗字数中区分“五言”、“七言”，初步分辨“绝句”、“律诗”，从而发现规律，读出节奏。

3.引导学生发现古诗中每句句末字的读音，找到韵脚，读出韵味。

二、读懂

1.通过关键问题的串联，理解关键词语的意思，从而理解整句的意思。

2.通过说出故事中描绘的画面或场景，理解古诗表达的情感。

三、读出画面和感情

配乐多种方式朗读，师生对读，男女对读，生展示读，从而达到熟读成诵。

学习任务:唱诗、诗配画、背诵

三年级语文组

以“美诗美韵”的主题，构想的是“多元古诗学习”分主题，课堂学习环节主要分为：1.读诗（读准字音、读出节奏、想象画面读）。2.解诗（结合单元语文要素，主要采用想象画面理解和抓住关键字词理解）。3背诗（主要采用结合思维导图背诗，结合图片背诗和自主背诗）。作业环节主要包括1.默诗（基础知识还是要打牢）。2.唱诗（找到节奏韵律比较简单的唱诗视频，学习跟唱，巩固诗歌背诵，也有乐趣）。3.画诗（主要是诗配画的方式，以单元主题为单位，三选一诗配画。）

四年级语文组

   以“寻味古诗”为主题，构想“任务驱动+活动化”的学习形式，以四年级语文教材中的古诗教学为主要内容，进行相应的拓展，开展丰富的互动活动。课堂教学环节有以下几点：

读诗（（读准字音、读出节奏、读出画面、读出感情）

解诗（解诗题、解诗意、解诗情、解诗理）

背诗（镂空背、配乐背、配动作背）

唱诗（古诗新唱吟诵）

画诗（每周选一首所学诗进行配画

练诗（将古诗所写知识重点通过课后练习单的形式呈现，学生完成，老师批阅）

在语文教研组这样的架构下，我也开启了古诗教学之旅。