2019-1-25下午
阅读区图书应支持幼儿当下的活动，如冬天相关的绘本。不一定都放在图书区。要投放更多的自然材料供幼儿活动。如树枝，蚕豆 不要提供作品让孩子复制。小朋友陈列的石头作品，显示出重复。冬天的腊梅，摘一支放美工区，供幼儿用蜡笔，线条，橡皮泥等多种材料表达对腊梅的喜爱。
困惑:
班本剧 孩子 自编自导班本剧，让家长参观。一学期就表演一个剧目，是否合适？
音乐活动室有数量材料丰富，但班级没有，每个班级是否都要创设音乐区？提供什么材料才能提高孩子的音乐素养？
要求教师细读《指南》，就班级环境创设进行反思。
审议每一个环节的价值。
强调一日活动皆课程。
全班自主进餐。
过去的主题墙进行拆除，做主题册，装订给孩子翻阅。
提高活动的适宜性。
建议:针对性教研
持续跟踪观察指导。
静心读书，沉心教研。
仙幼: 教师理念转变到位。
幼儿没有无效等待。自觉洗手如厕喝水记录观察等。有追随孩子的理念，分享绘本故事。
材料投放思考，增加墙面支持性环境。
主题墙是活动过程的记录。在同一墙面，是不是所有的都需要主题墙？是否可以整理成主题图册。
深入研究幼儿是如何学习的，教研要跟上，一起看问题，一起研讨。教师的读书尝试打卡，可以录制音频，大家一起做家务的时候听书。
肯定: 环境创设 理念是正确的。
活动组织中不敢放手，如何更好放手，让孩子们学习。
建议: 小班清水积木的投放。
班级图书角设置 在阳台，可以设置增加沙，挡住阳光。
美工区自然材料的投放不足。
区域规则设置是成人的理念，忽略了孩子的想法，用孩子自己的想法和手法记录制定。班级公约。
户外炭化积木要增加数量，是否够完成。
有个别有小组，进行个别化指导。
对二十四节气给予了肯定，但过高，孩子够不到，看不到，无法互动。
宿迁视导报告:
幼教发展中心。
室内外环境的优化。
一日作息的弹性管理。
自主餐点，观察天气，行为观察。
学习资源管理，课程资源地图。
开展教育活动。每次有园本教研主题。
问题:
人的保障跟不上。
空间管理与孩子关联性不强。
一日作息弹性的价值没有显现。生活价值，深入挖掘，成人价值代替幼儿的价值。喝水插牌子，是孩子需要的吗？
用观察的能力要提高。观察是为了支持孩子的行为。
物化与电子资源避免重复使用，区域教研不够，参与度不好，重点问题深入研究不够。三重两轻。轻户外。抓课程基本环节，抓指南的落实。
卢处讲话:
视导的分享
1. 专家充分肯定我们的工作 肯定大于建议
2014年以来，高度重视课程游戏化工作，做了很多工作，推进会有了五次，有各种专题研讨，有项目化的研讨，名师工作室的活动等，展示交流经验碰撞，有了长足进步。
活动中看到了变化: 一是环境变化 户外环境改造，变化明显，经费投入很多。二是挖掘资源丰富孩子的游戏场地 玩教具丰富，幼儿老师家长发展，社会的肯定。
需要进一步改进的方面:
回到现场的感受: 项目园 开发区欣怡幼儿园 环境改造变化大，精致，美观。内在孩子的状态的改变，孩子游戏状态的改变。自主用餐，看出是经过反复研讨的，有一些小问题，到看出做了，区角设置，都是经过精心设计的，是园长教师用心了，做了很多。
但反馈中欠缺的是，感受到教师的控制，没有完全放开，让孩子游戏。
第二个北城幼儿园 投入大。变化大，投入170万，专家落脚点却没过多表扬。不是站在硬件的角度评价的。环境做的很到位，孩子游戏状态没到位，只有一个园长，没有副园长，没有完全跟着省群里去做，所以就存在问题，感觉没有搞课程游戏化。自主就餐等候严重，分饭很随机，椅子很矮，但有个孩子很高，坐着很难受，教师没有关注到。
我们以前关注外在多，关注幼儿少。
第三家幼儿园 先锋幼儿园 我先前看了，觉得空旷 玩具少。结果，感觉反倒好，孩子的游戏状态很沉入的，完全不受影响，孩子是真游戏，孩子不会装。建议加大投入，但因为没到五年，但是对幼儿园的做法评价很高，感觉幼儿园是真正在做的，对孩子游戏的支持很到位。一个细节，在走廊玩区角，孩子在卖东西，视察的老师说很好，给予的评价很高。不看级装备看孩子游戏状态。
要改进的方面还有很多，有一些措施是不对的，没有真正追随儿童。张晖教授随时反馈时对照指南，值得我们学习。
我们改了很多，关键是改观念。三观要改。改造我们的理念，改造我们的思想，要听的进专家的意见和建议，不要觉得专家的话跟我们原有的观念抵触，表面接受内心不接受，或者说风凉话。专家是为了我们更好的往正确的方向去走，要改变我们对专家的态度。
基层的意见与建议:
1 各种教研活动过多 频次过密
这么多年了，那么多次的省群研讨，但还没改变，确实有问题。只要跟着省群一步一步读，一步一步做，感觉就不一样。
2. 一线教师的压力越来越大 越来越多
两头都要做，对方向产生质疑。对环境创设问题，方向一直在变，一直在做，改来改去，经常加班加点，疲惫不堪。经常要求写观察记录，写便签上墙，老师很辛苦。不需要每天都写，观察目的是是支持，可以研讨怎么做。改革是化繁为简，大道致简。如何把复杂的事情做简单，让教师理解，去实施。抓住核心，回到《指南》《规程》。
张所长研究的观察量表给了我们，我们可以看着做做，由指南化解的可以对照执行的，有不同的层级水平，可以对照观察孩子的水平，可以改进支持行为。可以作为支架对照。
1. 进一步更新理念。
2. 开展专题式 伴随式 教研
3. 用课改为老师减压，减少无谓的环境布置，把老师放到重要的事情中去。
陈爱萍老师讲话:
为课程游戏化改革付出了很多，但专家提出的问题是: 高控，观念有问题。
我们如坐针毡，汗流浃背。心里恼怒。反思自己，以后要站在儿童的立场上去看问题，承认过去的私心。
在乐美幼儿园，没有准备，孩子热情，老师热情，不停跟孩子交谈，老师过于喧闹，孩子不能沉浸，投入。
1. 态度 主动作为 自觉带头转变理念，沉下心来全员卷入。所有的项目园要回头看，六大支架，进行沉浸式教研，出简报。帮扶园进步有的很大，有的项目园进步大，但有差异，要齐头并进。
2. 对照省意见 各班要包干到人 责任区要落实 以前的项目园所，要发挥示范引领作用，3月30日前落实到位。要拉网巡查，要通报。可以外聘专家，做到班班有人指导。预设主题与区域的材料吻合度要高，不要为了验收而改变，要常态化，不要把当天的计划随便改变。
3. 在材料投放性方面，区域的科学性 结合主题不断丰富性，引发深度学习。
4. 开展更有效的读书活动，错综概念，概念模糊不清。人不为己，天诛地灭 为不是自私为自己，是修为自己。什么叫基础课程 特色课程 微课程 ，不要自创概念。学习要和实践结合起来。
所有的今天发放的材料可以改造 使用。一线现场真实教研，2019年的行动方略。
对正则的要进行改造，结合区情园情进行改造。