课堂风景

——上课好是最崇高的师德

“我，南山教师，以信念、责任呵护学生生命成长；以真诚、关爱尊重学生个性张扬；以人格、智慧引领学生求真向上；我以教师职业为荣，在每一天平凡的工作中践行立德树人，坚守教育理想，提升专业技能，演绎精彩课堂，我愿陪伴学生快乐前行；与同行合作学习愉悦分享，与家长社区互信互助和谐发展，让教育充满温暖的阳光。我，南山教师，与改革创新同行，与激情使命相伴，以终身学习的态度开放包容的胸怀，成就学生、成就自己、成就教育。”南山教师宣言掷地有声，就是这么一群平凡的教师，在南山这片热土上，挥洒汗水和青春，撑起南山教育强区的脊梁；坚守理想和责任，引领南山教育时代潮流；追逐阳光和梦想，把上好课作为最坚定的职业信仰，最崇高的师德。

生命课堂是滋养学生生命的摇篮。和学生情情相融、心心相印，彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下，在不经意间邂逅生命的高峰体验，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼，和学生一起全然进入一种人课合一的境界，这就是生命课堂最好的诠释。

她，宋颖瑶，一位美术老师，我们叫她瑶瑶。瑶瑶经常长裙翩翩，长发飘飘，爱佩戴蜜蜡、琥珀、翡翠、猫眼石。她爱好广泛，上课之余喜欢码字，记录课堂上孩子们的生命状态和生活中的点滴感悟，文笔清新，幽默风趣，读起来轻松愉悦，大名经常见诸多报刊，我们说她是被画画耽误的作家。美食也是她的爱好，不过，与众不同的是她不光做和吃，还画菜谱，旁边配上文字，盖上印章，颇有蔡澜之风。

了解她的课是在我们搭班期间。那是一个平常的日子，和往常一样，我正在备着课，教室里传出了安徒生的童话故事，这是谁在帮我上语文课吗？一查课表，是瑶瑶的美术课。美术课上成了故事课？好奇心驱使下，我趴在窗户上朝教室里偷瞄：有些同学正在埋头作画，老师挨个指导，大屏幕上正播放着有趣的故事，那些早已画完的同学已被童话深深吸引，沉醉在故事之中，教室里安静，孩子们放松，老师也轻松。原来美术课可以这样上，把美术和文学相结合，孩子们艺术素养和审美修养就这样在潜移默化中得到提升，生命完全在场，我悄悄地退了回来，没再打扰他们。

留心观察她的课后，才知道她的课很“怪”。她把蜗牛带进课堂，让学生从不同的侧面观察蜗牛的动态；把一个个鞋盒子带进教室，让他们在上面设计“高楼大厦”；在布鞋、布带上画世界大牌logo；把破布组成各种图案；为童话画插图......在她的课上孩子们兴趣昂然，把美、把创造力和想象力融入一幅幅作品之中。我们经常说“副课”纪律很难管，可是瑶瑶的课没有鸡飞狗跳，没有暴风疾雨，有的是老师的和风细雨，轻言细语，有的是孩子们“静若处子 ，动若脱兔"的生命在场。教育在于相互成全，瑶瑶美好、积极的生命状态点燃了童心，滋养了生命，也折射出教师生命范本育人。

扎实的课堂是教师理想信念的坚持。“心怀淡泊，起始于辛劳，收结于平淡”是老师最真实的写照。用生命丈量三尺讲台，用粉笔涂染岁月，从风华正茂到步履蹒跚，从满头青丝到两鬃飞霜，大到一篇文章，小到一个标点符号，一个数字，他 “锱铢必较“。

刘畅老师是学校不多的男老师之一，平时见面相视一笑，只能算得上点头之交。对他的了解只限于同事们的口耳相传：最早到班级、最晚离开学校、最敬业、最认真；在权威刊物上发表过几十篇数学论文；每次考试，学生成绩在年级总是名列前茅；自行车曾经被学生扎过轮胎，据说是一位经常被留堂辅导的孩子干的。

今年，他成了我的搭档，我做班主任，他任副班主任。学生在作文中这样写他：“他是一位很老很老的老爷爷，头发有点白，肚子有点圆，上课很认真，每一道题都讲得很仔细，他讲话很温和，从不向我们发火。”“刘老师对我们要求很严格，我今天有一道竖式的横线画歪了一点点，他让我重新画了，虽说我很不高兴，但是觉得重新画的线很好看。”。接下来的时间，我一点点感受到他的“江湖传闻”并非夸张。每节课，提前三、五分钟进教室，把要用的课件检查一遍又一遍。如果下课铃声响起，教室门口不见学生的踪影，那一定是刘老师留他们讲完最后一点知识。数学课后的黑板是最难擦的：密密麻麻、工工整整的板书有老师写的，也有学生写的，红色的是问题，蓝色的是答案，绿色的是订正。翻开学生的作业也是色彩斑斓：目录栏里写上每次作业的等级，便于学生清晰地看到自己知识点的掌握情况，订正用不同的颜色区分，每一次订正后面都有老师不同的批语……放学后，他的办桌前总有学生的身影，那是他留下来单独辅导的，当天内容当天消化、掌握。平时，办公室交流最多的是数学老师，挑头的一定是刘老师。刘老师即将退休，学生一定会记住这位教学认真严谨的“很老很老的老爷爷”。

丰富的课堂是教师深厚功底的体现。“给学生一杯水，教师需要一桶水”。一个有着广博知识的老师能够由表及里、见微知著地深入挖掘教材浅出地教给学生，使学生学得更容易更扎实。教师渊博的知识才能满足学生好奇心和求知欲；发展学生多方面兴趣和才能；触及学生的情感的琴弦；点燃智慧的火花。

我的中学老师林耐苦是个“怪老头”。上课不讲课文，喜欢给我们讲古文，从《论语》、《易经》、《道德经》讲到《史记》、《资治通鉴》；从李白、韦庄讲到杜甫、李煜；从《水调歌头》、《长恨歌》讲到《钗头凤》。记忆最深刻地是，他讲白居易的《琵琶行》，从朗诵到讲解，非常精彩，特别是在朗诵“弦弦掩抑声声思，似诉生平不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抺复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉水下滩。 水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这一节时，抑扬顿挫、忽高忽低、或缓或急。在儿时的记忆中，认为那是最动听的朗诵。在讲宋徽宗时，他还给我们讲了一节书法欣赏课，通过他的讲解，我们知道了宋徽宗不是个好皇帝，但是个造旨颇高的诗人、书法家，他的书体被称之为“瘦金体”，还知道了“颜筋柳骨”，知道了天下第一行书《兰亭序》，知道了欧阳询……从那次起，我对他的崇拜油然而生。记得那时班上的音乐课也是由他上，别的老师都是教大家唱歌，而他每次上课时总会油印些五线谱发给我们，教我们练唱，并且每次都带了不同的器乐伴奏，有时是手风琴，有时是口琴，有时短笛，有时长号。就是在初中三年，我学会了识谱，知道了四分音符、八分音符、高音符号、低音符号、休止符……直到现在，我都认为自己在音乐学科里，学得最好的就是乐理知识。

海伦·凯勒在《假如给我三天光明》一书中说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”。深邃丰富的课堂直通璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！博学多才的教师即文化育人的典范。

印度诗人泰戈尔有诗云:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”他、他们就是花丛中的一片片绿叶，“化作春泥更护花”。爱之，敬之……