新课标下教学设计

新课标要求：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律”，这就要求我们须从单一的语文教材走向真实的语文生活，从听说读写分项训练走向大单元整体设计，教学中要以学生的学习活动为主线，整体设计单元教学目标、情境、任务和评价，引导学生在主动积极地进行阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，促进学生语言、思维、审美和文化等语文素养的协调发展和整体提高。

在传统课学教学中,语文教师常常形成了较为保守的阅读教学模式。每一课各自有自己的教学目标，但是从整个单元的角度去看，目标相对分散，没有立足语文学科的核心素养和单元主题来整合目标，所以不能很好地拓展学生的认知视野，不能对学生的语言训练、情感培养进行有效地、有针对性地训练。而大单元教学要我们在正确地分析群文单元主题的基础上，在参考学生学情和尊重学生主体性的基础上，依据单元主题，整合教学目标，科学地选择阅读文本，采取有效地教学策略,多层次、全方位地提高学生语文能力。教学前,我们应该根据"语文课程标准" ,结合教育热点、学生思想状况、学习水平、能力训练重点等要素,结合单元导语整合目标。

教师成为学习活动的设计者、组织者和学习的推动者，学生成为学习活动的主体，主动积极地经历语文学习的过程。