【教学目标】
1. 笑中品妙，从大观园众人各异的笑态描写中品味曹雪芹写人物暗合其身份地位和个性特征之妙。
2. 笑中懂人，从刘姥姥的动作言语中读懂她的大智若愚。
3. 笑中寻悲，勾连细节，读出暗示贾府盛极必衰的伏笔，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学重点】
1. 品味《红楼梦》的写人之妙。
【教学难点】
1. 品悟《红楼梦》文字背后的悲剧意味。
【教学方法】
1. 扣词品析，细读文本。
2. 合作探究，深读文本。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、回顾红楼，激越导入
1. 回顾红楼小知识，导入新课。
有这样的一本书，满纸荒唐言，一把辛酸泪！它是——《红楼梦》。
有这样的一位作者，半身锦衣半世贫，十年血字十载痴！他是——曹雪芹。
有这样的一个小人物，三进贾府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰！她是——刘姥姥。
学生齐声回答，教师导入：
《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作。在这部鸿篇巨制中，有一位无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系。她以她的视野见证了贾贾的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。我们今天就来跟随着刘姥姥的脚步走进大观园，走近《红楼梦》。
【设计说明】本环节由《红楼梦》文学常识诗句概括的形式导入，直切主题。唤醒学生的阅读经验，请君入瓮，引领学生走进《刘姥姥进大观园》的学习情境。
二、三进贾府，了解前情
1. 请读过《红楼梦》的学生为大家简单讲一讲刘姥姥三进贾府的故事，都是因什么原因而进的，进去之后又做了些什么呢？
明确：
一进贾府：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条。到了岁末，家中一应吃穿都没钱置办，生活艰难。岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府寻求救济，得到王熙凤赠予的二十两银子。
二进贾府：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特摘了头一茬的瓜果前去感谢关照。意外受到贾老太太的喜爱和厚待，得以游览大观园,见识到了大户人家的吃穿行等事宜。
三进贾府：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，并费力搭救王熙凤之女巧姐。
2. 概括课文主要内容。
明确：凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演“笑”剧。
【设计说明】本环节先邀请一位学生简单讲述刘姥姥三进贾府的故事，后引导学生集体口述课文主要内容，训练学生的信息梳理和整合能力，也为下游环节奠定学习基础。
三、笑中品妙
1. 默读课文，结合旁批，圈点勾画，找一找文章中你觉得写得最有意思的一处是哪里，为什么有意思？（学生大多认为描写众人笑态之处非常有趣）
2. 《红楼梦》的艺术成就在于人物的一言一行、一哭一笑都写得无比精彩。文中细致地描写了众人的笑，情态各异，而种种不同的笑态皆切合各人身份地位、气质个性。请说一说你从各个人物的笑态中分别读出了他们什么样的个性特征？
生齐读文段：
湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫"心肝"。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
明确：
从“喷出一口茶”这一行为可以感受到湘云性格的豪爽、不拘小节；黛玉“笑岔了气”证实其体质的娇弱，一个“伏”的动作完美地掩藏了自己的笑颜，足见其出生于书香世家的淑女之姿，也暗写了黛玉的谨小慎微；“滚”，一字传神，展现出一位娇贵受宠的公子哥的撒娇情状，而“搂”则实写出老祖宗贾母的慈爱可亲；双胞姊妹王夫人和薛姨妈的反应截然不同，既写出了王夫人身为百年贵族当家主母的雍容矜持，又描写了薛姨妈嫁作商妇之后的粗气；“将茶碗合在迎春身上”，可见探春同样十分干脆爽利；惜春“离了坐位”，去“拉奶母”，下意识的反应说明惜春年幼内向，也暗示了惜春失恃后被接到荣国府抚养的孤苦无依；丫鬟仆人地位使然，自然无法放声大笑；而凤姐、鸳鸯笑而不露，则是因为她们二人就是这场“笑”剧的幕后主使，早有心理准备。
3. 刘姥姥究竟说了些什么，做了些什么，惹得大观园里的众人如此直笑连连呢？
生寻找并朗读文段：
①刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”说的众人都笑起来。
②刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮不语，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。
③刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”众人方住了笑，听见这话，又笑起来。
④刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见个响声儿就没了！”众人已没心吃饭，都看着他取笑。
教师总结：
一入侯门深似海，大家族的庄严有序，正赖其有严苛的礼教约束和森严的封建规范。当养尊处优的贵族男女遇上滑稽村俗的乡野老妪，当中规中矩遇上口无遮拦，当文雅遇上鄙陋，自然稀奇新鲜，无异于一颗石子投入一泓静水之中，必然泛起一阵波澜。
【设计说明】本环节由“笑”展开，借鉴南帆先生的“文本细读就是沉入词语”，以文本细读作为重点教学内容，从动词入手，扣词品析，聆听文本细响。为了突出学生的主体地位，先教读，师生共同研读一位人物；后自读，学生独立批注阅读。
四、笑中懂人
1. 有人说刘姥姥是装疯卖傻，恬不知耻的粗人；有人说刘姥姥是聪明世故、人情练达的智者，你怎么看？
2. 补充资料，生齐读：
今天我们谈刘姥姥，哪还敢嘲笑她老人家，只觉得刘姥姥就是一面镜子，照出了人世间的冷暖情怀。假若《红楼梦》中没有刘姥姥这个角色，作品就会黯然失色很多。我想作者并不是想逗乐每一位读者，而是想让读者从字里行间中去体会大笑之后的一种悲凉，在虚构的文字背后蕴藏着的一种大智慧。
——《蒋勋说红楼梦》
明确：
“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”对于凤姐和鸳鸯的捉弄，其实刘姥姥早已心知肚明，而她如此配合，一是为了报答贾府曾经资助过自己一家的恩情，二也是深知贾母在贾家的尊贵地位，只要自己卖力表演，讨得老太太的欢心，就能为自己的家人博取更多的生存资本，事实证明，她离开时也确实是满载而归。刘姥姥为人处世的生存智慧，不是恬不知耻，反而是包羞忍耻，为了生活，收起老者的体面与尊严，能屈能伸，她逢迎，她自嘲，种种啼笑皆非，都是大智若愚与世故练达的凝结，她的身上蕴藏着的是来自于底层劳动人民的鲜活生命力。
【设计说明】本环节通过一个问题的设计——刘姥姥是“装疯卖傻，恬不知耻的粗人”还是“聪明世故、人情练达的智者”，引导学生进行思辨性阅读，进入更高层次的解读。
五、笑中寻悲
1. 刘姥姥二进贾府时，贾家正处于鼎盛时期，而刘姥姥三进贾府时，贾家被抄败落，骨肉间争财夺利，种种变化让人唏嘘。鲁迅评价《红楼梦》时说：“悲凉之雾，遍被华林。”脂砚斋批语：“草蛇灰线，伏脉千里。”细心的你在本文中读出贾家风雨袭来、大厦将倾的预兆了吗？（小组合作，探讨文本细节）
明确：
铺陈贾家的“白玉为堂金作马”，让官家千金林黛玉来不行，让富商之女薛宝钗来也不够，得须通过一个园子外的乡下人来作介绍，才具有更强烈的对比效果。于是曹公就巧妙地安排刘姥姥这样的一位底层人物，以她的三进贾府牵引出贾家从高门大户、钟鸣鼎食走向抄家落败、子孙流散的历程。“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。”“一两银子也没听见个响声儿就没了！”“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”《红楼梦》的精微与复杂之处，就在于以小见大，前后勾连细节伏笔。从刘姥姥的视野中，我们感受到了贾府的世家繁盛之景，同时也窥见正是这样的穷奢极欲、奢靡浪费加速其覆亡的结局。《红楼梦》不愧是曹雪芹“批阅十载增删五次”的心血之作，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”欢喜的背后，悲凉肆意生长。
【设计说明】本环节设计学生小组合作探究活动，引导学生挖掘细节，梳理文章中暗示贾府盛极必衰的伏笔，品悟《红楼梦》的悲剧意味，逐渐步入文本深处，由单篇阅读走向整本书阅读。