约你读书—《终生成长》思维模式的传播

嗨，大家好，新的一天又到啦，今天是第16天，每天2分钟，带你转变思维。

前天我们一起看了固定思维模式里爱情的第二误区，今天，我们来看看思维模式的传播：

帮助性的评价、训诫以及激励的技巧，经常会传递错误信息，我们所说的每一句话、做的每一个行动都会传递出一条信息，这些信息告诉身边的人-孩子、学生、朋友、亲人、同事，如何看待自己。

这条信息可能是固定思维模式的：你的能力永远不变，而我正在对你的能力进行评价。

也可能是成长性思维模式的：你是个不断成长的人，我对你的成长很兴趣。

这些信息在成年人身上的敏感度不高，但在孩子的身上，他们对这些信息的敏感和关注程度是非常惊人的。

有一个故事，大家听起来一定很熟悉，当带着孩子去踩点画画班，孩子看到一幅挂在墙上的画，她多半会说：这么难看的画是谁画的？

估计家长会立马纠正：这么好看的画，你却说难看，这不好。

孩子不懂成年人的言不由衷，很多时候不能态度鲜明的评价一样东西，她关心的是如果自己也画画不好怎么办？可是家长没有回答这个问题，担心的是孩子这么说会让人不舒服。

还有一个孩子去幼儿园，发现有坏了的玩具，可能会问到：“是谁把玩具弄坏了呢？”

妈妈可能会说：“谁弄坏的有什么关系呢？这里你谁都不认识，反正不是你弄坏的！”

孩子可能想问的是，若是我弄坏了玩具，会怎么样？妈妈没有回答她心里的疑问。

如果现在她这样就去学画画或者上幼儿园，一定是小心翼翼的。但是如果第一次，有人这样回答她：

你不需要画出漂亮的画，只要你喜欢，也可以画不好看的画。

玩具就是用来玩的，有时候玩具被弄坏，这种事经常发生。

那么，她在这个地方就是放松的，也不会给自己贴上标签。

父母和老师是传递这种信息的关键。

如果你经常说：你学的真快，真聪明！

你真聪明，你根本没有学习就得了A!

我们以为这是传递着鼓励和帮助的信息，可是仔细听，却是另外一种：

如果我学的不那么快，我就不聪明了。

我最好不要努力学习，不然会觉得我其实没那么聪明。

这就是我们之前就说到的语言所带来的思维模式，传递的是固定思维，我们猜到了：对孩子的智力水平进行表扬，会损害他们学习的动力和表现。

为什么会这样？孩子不喜欢被表扬吗？

是的，孩子都喜欢被表扬，他们尤其喜欢别人表扬自己的智力和天赋。这种称赞确实在短时间内可以给他们打气，但是仅仅是短暂的，一旦遇到棘手的问题，他们的自信心和积极性就会跌落了。在他们的意识里，成功意味着很聪明，那失败就意味着很愚蠢。

所以，如果父母真想让孩子成长，最好是教会他们热爱挑战，从错误中吸取教训，享受努力的过程，不断学习。只有这样，孩子们才不会成为赞扬的奴隶，他们就将拥有一种可以建立和修复自信心的终生有效的方法。

我们可以随心所欲地夸奖孩子们以成长为目标的努力过程-夸奖他们通过自身的实践、学习、坚持不懈和有效学习策略达到的成就。而且我们可以在和他们谈到其成就时，更侧重于表示自己欣赏和赞扬他们所付出的努力和所做出的选择。

比如：你的进步表明你真的为你的考试付出了很多努力。你反复阅读了材料，画出了重点，对自己进行测试。你的方法确实奏效了。

我知道以前学校的功课对你来说很简单，你之前一直觉得自己非常聪明，但是事实上，你没有充分利用你的大脑，我非常欣赏你现在拓展自己，努力尝试有难度的挑战，这种做法很赞。

你这样说，传递的信息就很明确，表扬他们的努力和成就，长期坚持，一定会有喜人的效果。