21.教学生观察，教学生细看

1  复习时学习之母，观察是知识的理解和记忆之母

 2  观察是智能极重要源泉

3  学龄早期的观察训练，是智力发展的必要条件

4  在大自然的急剧转变时期，带领学生去到大自然，感受大自然正在发生着的猛烈的/急速的变化——生命的复苏，生物内在活力的更新，强大生命冲动能量的聚积

5  案例：孩子们，仔细观察一下，你们看得出春天就要到来的初步征兆吗？

本文主要谈论学生主动探索能力的发展：学前及学龄早期，主要通过观察，感受/认知/领域世界的美妙；学龄中段和晚期主要通过下文中说的科普读物和科学书籍。以此看待我对小皮球的教育，目前引进科学实验探究和乐高活动是极为明智的抉择。目前4岁的永铭，属于典型的学龄前儿童，对世界充满好奇，不怕挫折，不怕失败，只要拥有家人的陪伴可以战胜一切的困难。引入科学实验，在孩子的心里种下“神奇”的种子，居然不同颜色混在一起会变色，居然柠檬酸和小苏打放在一起会火山爆发，镜子这样放着居然会呈现出无数的越来越远越来越小的影子……对于现在的永铭，这些知识根本就不重要，重要的是孩子感受到了世界的神奇，感受到了世界这么多可以去探究，真好玩。

在真实的世界中，观察能力始终是重要的生存/生活和工作技能。从自然科学角度看，理化生的学习依托于观察，甚至观察是自然科学的前提；从社会科学看，自然调查/人际交往都离不开这项能力。

当下的孩子：永铭—观察自然，观察天气，观察水文（潮涨潮楼），观察日出，观察昆虫，观察事物的变化等，甚至观察霉菌；学生—观察地图，深度挖掘一幅地图的内涵；观察人物表情，观察文字中的温度。