群体共享

----读帕克.帕尔默《教学勇气》（88----92）

2.现实是群体共享的

“我们寻求的共同体模式是一个能拥抱、指引和优化教育的核心使命----也就是认知、教学和学习的使命。我们将从最具挑战性的教学概念的核心：教学就是开拓一个实践真正的共同体的空间，来寻找这一概念多方面的线索。” 帕克.帕尔默《教学勇气》（88）

在这里帕克.帕尔默先生指出教育的核心使命就是认知、教学和学习的使命，而我们需要的共同体就是能够拥抱、指引和优化这个使命的。开拓一个实践真正的共同体的空间是教学的核心概念，为了这一个核心概念我们需要探索多种渠道进行尝试。

帕克.帕尔默从生物和物理学的角度帮助我们分析了共同体的形式与存在，对于这些我只是粗浅地了解一点皮毛，或许共同体是自然界存在的一种形式，也是其发展的一个必然趋势，那么作为教与学的共同体，我们要如何理解并且走向实践真正共同体的空间呢？

“走向了解真正的共同体的第一步是理解共同体是现实的必然形式，它是一个所有生物共存的矩阵。下一步把我们从现实的本质带到我们怎样去理解它：只有亲身处于共同体之中，我们才能理解现实。” 帕克.帕尔默《教学勇气》（91）

不管我们是否能够创造出实践真正的共同体的空间，首先我们要将自己置身于一个共同体之中，真实、真切地去感知它、体会它、经历它、思考它、探索它，之后我们才能真正去理解它、改进它、完善它。共同体的建立是源于条件和目标的相同，只要我们为了共同的目标而相遇到一起，我们就会在共同体的促进中成长。有一句俗语说，“观其友知其人。”看看我们身边的朋友就知道我们大致会发展成什么样子，我们身边的人、我们身处的环境对我们有着巨大的影响，融入到对我们的成长有好的影响的环境中，我们就会在共同体的影响下共同进步、成长。选择什么样的环境，身处什么样的共同体中，就会成长为于那个环境相应的人。

古代有孟母三迁的个故事，感叹于孟母的智慧和远见，今天再看孟母的做法，对空间对人的影响认识更进了一步。那么在我们教与学的空间中呢？如何去践行真正的共同体？有目标、有计划的行动？知行坐合一？项目化学习？实践才是检验真理的唯一标准。唯有行动，才有收获，去行动，去实践，去体验，去收获。

“真正的共同体是这样一个认知形象：既拥抱所有事物所依赖的生存巨网，身陷网中，又拥抱那些恰好对我们认知事物有益无害的事实。这个形象不但托起了人类的存在形式中显见的联系----不论亲密性、公民性还是责任性，还包括了我们与非人类的存在形式的隐性联系。它是一种有能力担负认知、教学和学习的教育使命的共同体模式。” 帕克.帕尔默《教学勇气》（92）