用写作对抗虚无

网络可以成为学习的一根线。

一， 写作的意义

生命是有限的，文章可以传至久远。语言的力量，每一个人物和历史都可以写成史诗，可是为什么他们消失了，连个痕迹都没有，因为没有写作。

文学上:今天的人认为:诗中的真实才是真的真实，肉眼看到的不一定是真实，所以写作有时候唯心的。

屈原的离骚可与日月争辉。

任何没有写出来的伟大都会消失。

所有存在的事和人，每一个鲜活的生命都应该通过写作。

教师看到身边的人和事，然后写下来，才可以传之久远，才知道我们来过这个世界。

红楼梦里最有悲悯情怀的大作。

在教学上:和老师交流时，对教育所有的记忆就是自己的学生，如果培养出很优秀的学生，还算不留遗憾。教师每天从周一到周六，从年初到年末，老师极度疲惫。我们的教师世家越来越少，因为老师的孩子看到父辈把教育做的一团糟。教育是师生之间的彼此成全，在走向优秀的同时，才可以圆满。

什么是幸福:家庭美满，工作卓越，自我成长。

幸福而完整的教育生活:1.先读书，2.教书，3.写作， 4.被别人写成书。

这就是说教育要写作。

教师分成几个层次:1.成绩好的老师2.能赛课3.能写作，成为全国名师。真正的教育家都是写出来的。如叶圣陶，陶行知都是著作等身。

老师的专业成长的要素:专家鼓舞，同伴鼓舞，教育写作，关键事件（挫折，奖励，促进），……磨课赛课。教育写作是自己可以当家做主的事。

工作压力大，家庭沉重负担，社会浮躁现状，视讯诱惑太大。

二，写作的境界

如何坚持写作呢？

1.要有发表的想法，写得多没有用，要分享给别人，通过自媒体，通过报刊发表出来，这是成长的关键事件。有了第一次，就想发表第二次，写作能让自己找回自信。

2.教材熟悉之后，教师职业的疲惫期，高原期就到了，走出高原期最好的方法是写作。

开始写作动力各种各样，一到坚持，不仅是专业成长，就会到达幸福之路。

从投稿到约稿，再到个性写作，从专篇到专著。

一晚上可以写五六篇。一篇一千多字，学校就奖励。时间长了，开始疲惫，开始找书看。吴非老师的《不跪着教书》，38岁才开始写第一篇，10年后，成为中国举足轻重的杂文家。开始写一些自己的思考，也去投出去自己的文章。

在教育报上发文章，慢慢认识了很多同道老师。阅读他们的文章，对于自己的提高有极大的促进作用。

眼界与经历:从乡中——县中——澳门（教学指导教师）——南京（天应高级中学）

中国教育报——中国教师报——德育报——教育家

蒲公英评论（评论员——60多篇文章——特约评论员——中国教育报读书年度人物提名——中国教育报的作者）

写作达到一定程度了，就有了不安于现实的打算。写作有提升，工作的境遇有改变。

三，写作的路径

写作有用吗？写作能挣钱吗？

1.写作自娱自乐，如果乐在其中，本身就是一种用。

2.记录是一种态度，当时的态度就难以复原，从几百到几千再到上完册，读书的速度也很快，一天可以看完。有时候阅读时激情澎湃，感慨万千，阅读后就去记录，书上记录，各种颜色。用读书卡片记录，如余映潮。每天早晨把各种报纸评论看一遍，做记录，读了什么文章，那一段话，有什么感触，一天一个文档，一周一个文件夹。

3.课堂，阅读，生活都要养成及时记录习惯，当时的那种感情，那种情绪，过去了就没办法复原。去北京上海有一些信息，做个文明人，去深圳的信息是，来了就是深圳人。这七个字就是一种温度。

4.读书的最高境界就是写作。

写作是阅读下的蛋，不吐不快。

读书是欠债，写作是还债，读书快，写作慢。

读书和写作就是海绵和水的关系。越写越想读。

5.分享很重要。读完了就要分享出来。只要一分享，就能看出，读进去了吗？读书了自己的思考了吗？一个不被挖掘和表述的灵魂不被记忆的。

6.要尽快找到自己的园地

找人，找事，找书。

教育研究与写作，应当以自己的工作为对象，而不应在自己的工作之外另辟蹊径。每个人都应该找到自己的一个园地。在自己的园地里持续耕耘。