家庭教育小学生——入学前的准备（2）
尊敬的子栋老师，贺老师，亲爱的家人们，大家早上好！
上节课我跟大家分享了孩子进入小学后，无论是生活上还是学习上，都和幼儿园有着不一样的体验：一、作息时间不同；二、课程时间不同；三、课堂纪律不同；四、师资配置不同。对于学龄前的妈妈来说，特别有需要来学习了解一下，正所谓知已知彼，方能百战不殆。之前，我们没有相应的课程分享，所以，在孩子进入小学后，就遇到了很多的麻烦和困惑，正因为自己有了之前的困惑，所以，特别希望可以帮助到更多的家人减少我所经历的阶段，其实也可以说是大部分家长所经历的阶段。
今天，我们继续分享上节课没有分享完的部分，幼儿园与小学的不同还有：
五、教学重点不同：幼儿园“教养并重”，小学则“以教为主”。幼儿园以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学则以课堂教学为主。教师除了采用讲授的形式来教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识上的学习和能力上的培养。
家人们应该都有去参加过幼儿园组织的家长开放日吧，学校会把平时上课的情形展现给家长们看，并且会安排一些亲子手工的课程，可以看得出，不管是公立的还是私立的，教学的形式都是以游戏为主，以孩子喜欢的方式，能接受的方式为主。到了小学就不一样了，虽然小学没有家长开放日，但我们都是过来人，也都清楚地知道小学的课堂教学跟幼儿园是完全不一样的。我们先了解一下有哪些不同点，这样心里才会有数，后面再来了解入学前具体需要注意哪些事项，要做哪些准备。
六：活动变化不同：幼儿园活动生动有趣，孩子们不会感到枯燥，而小学是通过课堂授课的形式进行学习，教师的教学任务大多是通过讲课、作业、检查、考试来完成，这对儿童自然会产生一定的压力，需要孩子具备一定的心理承受能力。
七、时间配置不同。幼儿园放学回家，一般都会在户外继续玩耍，一天时间大部分都是在玩。小学就不一样了，每天除了上学之外，放学回来还要做作业，阅读，背诵，一天下来能玩的时间变得少之又少了。
八、父母心态不同。在幼儿园时期，父母大多数都是心态良好的，可谓是母慈子孝，孩子的些许进步都能赢得父母的欢心，父母也会更愿意陪伴，因为这时的父母对孩子没有要求，有的只是孩子能够健康快乐就行了。可是上了小学之后，父母的心态发生了些许改变，会为了孩子不好好做作业而生气；会为了孩子坐姿不端正，拿笔姿势不对而生气；会为了孩子考试不好而生气；会为了孩子不认真学习而生气……总之，似乎有一千个一万个不满意在心中，似乎感觉这孩子不是自己亲生的。从原本的母慈子孝一下子变成了鸡飞狗跳了；从原本的一家和和睦睦的家庭变成了三天两头的大吼大叫的家庭。
……
这些翻天覆地的变化，正是从孩子进入小学开始的，但大家可能忽略了一点，虽然孩子成为小学生了，但其实，他也只是比幼儿园大一点点而已。然而，作为父母的我们，可能会想当然的以为，孩子进入小学了，就进入了一个不一样的阶段，他身上就要具备一个小学生应该具备的能力，可是我们却忽略了这个能力是需要一个过程的。能不能有这个能力，不是孩子有多大了，或者是孩子到了哪个年龄就应该具备有这个能力，而是在这之前，你是否有帮助他提前做好了拥有这个能力的准备。这一点非常重要，也是现在很多父母的一个误区。好比我们大家也都成人了，想想自己小时候，或者身边朋友的小时候，同年龄段的孩子，他们之间是否有区别呢？有的很早熟，有的已经成家了还像个孩子一样。所以，什么年龄应该具备什么样的能力跟年龄没有关系，而是跟他的经历有关。
我就说说圣自己睡觉这件事吧。圣从小就是跟我睡觉，一直到现在还是这样。之前，我知道身边的朋友的孩子一个个都开始能够自己睡觉时，我特别着急，也特别期待圣也能一样独立。当然，这个过程当中，我也是有给到他做了很多的思想工作，也给他时间，让他做好心理准备，但是到了分床睡的那天，他还是克服不了害怕的心理，一会儿就过来说要一起睡。折腾几次，干脆就让他过来一起睡了。心想，可能是他习惯了这张床，要不我陪他在他的床上睡一段时间，等他熟悉了他的床之后，再让他自己睡。只要有妈妈在，在哪都是家，所以，在他的小床上睡，他也是能睡得很好的。可是，当开始提让他自己睡的想法之后，他出现了焦虑的心理，一直担心要自己睡，接着那段时间他的情绪就变得很不好，又易怒又焦虑，很难相处。我知道他的情绪根源是什么，当我取消了他的这些顾忌之后，很快，他的情绪就恢复了正常。我知道，有很多孩子在很小的时候就能够自己睡觉了，因为他们的妈妈在很小的时候就有这个意识帮助他们学会独立，再好比有些孩子，他们很小就学会了做家务，而有些都已经是大人了，还是不懂得做家务。所以，什么年龄应该具备什么样的能力跟年龄没有关系，而是跟他的经历有关。
其实，进入小学时期的孩子比他在幼儿园的时候更需要帮助，因为他正面临着一个个全新的挑战，他需要有声音告诉他：这些挑战我们一起来面对。而不是各种对他的批评、指责、抱怨、不满等。
家里有小学生的家人们，大家回想一下，在孩子刚上小学时期，是不是有对孩子说过这样的话：你都已经上小学了，已经长大了，你还以为自己是幼儿园的小孩子呀。假如孩子哪些方面没做好，比如不好好吃饭，我们就会对孩子说：你看你，连幼儿园的小朋友都不如，要不我再把你送到幼儿园，让老师来教你要怎么吃饭，看那些幼儿园的小朋友会如何看你。其实，我以前就有跟圣说过类似的话，有时真的是气不过，觉得孩子上小学了，已经是小学生了，就该成熟一些了，就该懂理一些了，怎么还像幼儿园的孩子一样，甚至比幼儿园的有些孩子还不如。现在通过学习，通过孩子的一些反馈，我深深地明白，孩子有哪些方面的不足其实不怪孩子，而是作为父母的我们，没有及时给予正确的引导，该做的没有做，不该做的替孩子做得太多了，所以才会导致孩子在某些方面特别不足。而这些跟孩子上不上小学了没有关系，跟孩子有多大年龄了也没有直接的关系，而是跟我们平时的行为习惯有关系。所以，当孩子在幼儿园阶段，与其想法设法地去让孩子学这学那，培训这个培训那个，还不如花点时间和精力，多学点相关的知识，在平时的生活上面给到孩子正面的引导。
正所谓细决决定成败，习惯决定命运。不要认为细节规矩无所谓，古人说的好，“九层之台起于累土，千里之行始于足下”，相反的就是“千里之堤毁于蚁穴”，用俗话说就是“针大的窟窿斗大的风”。“一言以兴邦，一言以丧邦”，生活小节怎能不高度重视呢？郑灵公一碗王八汤的玩笑和公子宋一个染指的小小快意，不大，却导致一个国破一个家亡；冯玉祥和蒋介石大战河南，冯的手下一个参谋“沁（qin)阳”“泌(bi)阳”的一撇笔误，导致蒋冯“成败异变，功业相反”；阿波罗号航天飞机一个小小螺丝母的松动引起机毁人亡……这些事起因都不大，结果都不小。如果你是一个手机控，你如何要求自己的孩子不是手机迷呢？“祸患常积于忽微，智勇常困于所溺”，我们应该引以为戒啊。
在育心，赖老师就特别注重在细节方面的习惯培养，这些细节小到标点符号都要特别注意。说到标点符号，跟家人们分享两个因标点符号引发的小故事：《妙用标点保性命》
清朝末年，掌握朝政大权的慈禧太后让一位书法家题扇。那书法家写了唐朝著名诗人王之涣的诗:“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
可是，由于书法家一时疏忽，题诗时漏掉了一个“间”字。慈禧看后大怒，认为是故意欺她没有学识，要把那个书法家问成死罪，那个书法家急中生智，连忙解释说:这是用王之涣的诗意填的词。随后当场重新断句并吟诵道:“黄河远上，白云一片，孤城万仞山;羌笛何须怨?杨柳春风，不度玉门关。”
慈禧听后，无言以对，只好赐给书法家银子。危急时刻，这位书法家妙用标点，保住了自身性命。
《地主的故事》
从前有个地主，为人吝啬。他希望自己的孩子长大后有出息，却又不肯给教他孩子的老师吃喝。因此，谁也不到他家去当教师。地主很着急，这时，当地一个很有教学经验的秀才却主动找到地主，表示愿到地主家当教师。地主说:“先生，我没好饭菜招待您。”秀才说:“行。”地主又说:“先生，您是名师，听说每学期要收学费30两银子。我却没钱给您。”秀才说:“行。我不要你招待我吃鸡鸭鱼肉，也不用你交30两银子的学费，豆腐白菜总该有的吃吧。”地主连连点头说:“有，有。先生，就按您说的，您给我写个字据吧。”秀才点头，提笔写道:
东家:
无鸡鸭也可无鱼肉也可豆腐白菜不可少不得要学费银子30两。
××秀才
×年×月×日
地主拿起纸条，看了一眼，害怕秀才反悔，赶紧叫人收到屋里去了。一学期快要结束时，秀才就摔碟子打碗，嫌顿顿吃豆腐白菜都把身体吃垮了。地主一听，从柜子里拿出便条，跑到书房，对秀才说:“先生，您可不能反悔。您写了字据哩。”秀才说:“我写了什么字据?”地主拿出字据，秀才接过去，手持毛笔，边念边点标点：
东家:
无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；豆腐、白菜不可。少不得要学费银子30两。
××秀才
×年×月×日
秀才念完，地主可傻了眼。只好杀鸡、杀鸭、蒸鱼、炖肉，招待先生，还交了学费银子30两。
所以说，标点符号也是特别的重要，不得不去注重呀。在孩子刚上小学时，就有很多学生不知道标点符号的使用，圣之前就有这么一个过程。小学一年级就开始有看图写话，虽然只是简短的两三句话，但是，却有不少小朋友因不懂得使用标点符号而被扣分。之前有个朋友的孩子寄我这里，当时她已经读一年级下半学期了，可是，她的阅读 量太少，所以导致识字量也不多，进而影响她的理解能力。在标点符号上，在语句上，她简直就是一窍不通，你阅读她写的看图写话，真的会有种不知所措的感觉。一来没有标点符号，二来语句也不通顺，三是主题不明确，很是糟糕。还好，随着她在这里的阅读量的增加，随着在读经班上坚持指读，跟读，到后来，她的这些能力都有得到了明显的进步和提升。培养孩子不是要培养她什么，而是帮助她养成良好的学习习惯和生活习惯，这些才是他成功路上的的基石。
说到细节决定成败，记得之前有跟家人们分享过，以前我承担过文字整理的易工工作，是在总部YY文字平台里面承担的文字整理。当时以为很简单的一份工作，只需要把主持人，主讲人，以及点评老师分享的课程复制到文档里面，整理成一份完整的文档就可以了，可是，我以为的简单其实并不简单。第一份整理文档发给审核老师后，文档被退回来，上面圈圈点点了许许多多不足之处，有的是标点符号没有用对，比如在主讲人或主持人后面需要用冒号，而这个冒号是要用打字里面的那个，而不是拼音里的那个。还有段落，整理时要自己看方案，给到相对应的段落。文章里的错别字也要注意检查，还有一些口头禅语句也需要更改，比如有些老师习惯用然后然后怎么样，像这样的词语，在整理时，也要把它去除掉，语句的通顺度也要去注意品读，等等，总之是非常细致入微。在育心比较久的家人们也都非常习惯在打字的时候，需要加上标点符号，因为赖老师一直都是这样做的，以身作则，做好表率，所以，他的弟子，弟子的弟子，以及我们这些普通的育心家人，也都会跟随着去做到。
那么，回归到家庭教育里面，我们身为孩子的父母，我们在生活上，在言语上，在行为习惯上，又是否有做到了正确的示范作用？又是否有做到细致入微的做好每件事呢？要想孩子成为什么样的人，首先，我们自己要先成为什么样的人。这些我们要先了解并知道，有了这些基础，再下来，我们再来了解其他方面的知识点，就会相对来说更容易一些了。