提升作业设计质量的实践研究

时间:2018年9月25日

地点:华师大

主讲:王月芬博士

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作业是学校教育的“名片”

作业是提升教育质量提升的重要抓手

作业设计与实施能力是教师专业素养之一

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访谈、问卷失真

引发道德问题:抄袭、撒谎

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一份案例折射的是一个家庭缩影

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启发:提质+减量

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解读:教育生态变迁,越来越恶劣

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作业设计包涵要素很多

很多问题我们没有思考过

美国的作业,指导这点做得很到位,规避家长文化差异带来的问题

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作业最佳环境:

不是环境而是光线!

光线是否柔和!

回家检查一下孩子作业台灯!


作业批改:

谁批改不重要,

批改最佳方式——

指出错误原因和正确的解题思路(让学生体会到老师的关心和帮助)


教龄10--15年作业设计表现优秀

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上海10个专家帮一个学校做作业数据分析

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作业设计与实施的主要问题

*作业目标,老师要想到,而且必须写下来

*作业难度,有的题目难度过大,远超学生能力

*作业结构,很少老师思考,类型、目标都有问题,造成作业效果很差

*上海规定:作业时间恒定

文汇报观点:不能把作业的所有问题归咎学校

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老师抢占学科领地!缺作业分析能力、作业设计能力、作业科学性很欠缺。

家长参与作业过多,孩子失去独立思考能力,造成教师不能客观判断分析学生的学习情况。

学生作业要特别重视后进生!有针对性帮助!

问题:学校偏重老师批改作业的符合等形式上要求

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问题关键:作业负担、兴趣、学业成绩

最有效:作业后的自我反思

作业设计不可忽视团队的力量

作业设计还必须综合考虑各方面因素

作业首抓作业设计质量!

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王教授:以上观点源于这本书!推荐学习!

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什么叫作业设计?

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不是一张试卷,预习、复习都是作业范畴

作业设计八大要素

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作业可能的积极功能

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激发学生自信,兴趣、责任心,坚持性,是深层次的,完成学生自我价值的实现

回家作业是学生自己独立把学校学习吸收内化的过程

作业的价值不仅限于复习预习

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王教授特推个人观点:作业更应该与教学价值互补

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老师们可以依据这个目标设计作业

从单元整体出发,抓住单元核心


作业目标与教学目标的的关系

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案例分析

作业目标设计表


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科学性基本要求:不出错!保证正确!符合学生认知规律、年龄能力

老师绝不可以表扬明知作假的学生作业!

作业结构、难度等要树立学科特点!

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反思:老师的思路清晰吗?


作业难度

如何布置抄写生字词的作业?

现实:孩子不喜欢低难度作业,老师却喜欢布置方便完成的抄、读、背基本作业

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上面作业布置案例说明:同样是抄写,却增加了思维含量!



作业设计的选择性

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观点反思:在义务教育阶段,分层教学暗示差生,无形之间给学生贴标签,造成学生间学习差异加大,教授不赞同分层教学。


作业时间

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作业时间拐点:不是一个点,而是一个范围,作业时间与学习无正相关

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作业类型

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高中毕业案例

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小学作业案例

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以上这份作业设计综合性强,值得参考!

老师只要愿意,勤快,理念有了,行为要跟上,有能力有本事设计好作业!


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作业设计结构

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中国老师的优势,是纵向结构设计,最难的是横向结构



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2010年案例回头看,参考价值大

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第二次:指导针对性加强了!


王教授小结

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刘主任小结

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