周测带来的思考

                周测带来的思考

上一周，第6单元的所有内容已经学完。为了检测学生们的学习情况，我主动承担周测试卷的出题任务。

这份试题由三部分构成。第一部分是基础知识，基本上都是《基础训练》上学生所做过的原题，包括重点短语、词语变形填空和句型转换。第二部分采用了朋友单位的期中试题的阅读、完形和语篇。第三部分是单元评价卷上的补全对话。

因为三个班学生的程度参差不齐，所以我采取了基础试题加能力提升。跟同伴商量了以后，确定平行班只做前60分的题，属于40分的基础题加20分的阅读题。三班做完整份试题。

我原以为对于3班学生来说，前面的基础题会不会对他们来说太简单了。结果远远不是这样的。基础知识对于他们来说，仍然是掌握的不好。

今天讲评试卷的过程中，第一题的短语，对完答案之后的提问，我不再像以前一样集体回答，而是单个提问，每个学生回答两个。第二大题，我给他们三分钟时间讨论，然后每组循环解答。共15道题，恰好每组回答3次。我没有确定学生名单，而是让他们自己主动来讲。 虽然第一次这样，但效果还是不错的。

有些属于是眼高手低的问题，明明很简单，但是他们却不断地出错。 比如it is +adj.+for somebody to do something这一句型，对于他们来说是非常熟悉的知识点，但运用起来仍然不熟练；还有关于带ed的形容词和带ing的形容词之间的区别，还有一些固定搭配，比如get married和at the beginning of 等等。

他们出现的问题，再一次提醒我，一定不要高估学生的能力，必须多检查，做到重心下移。只有这样，才能确保基础知识的掌握和巩固。

值得高兴的是，今天已经完成了二次周测的任务。这么快的速度完成两次测试和更正，让我自己都想为自己点赞。所有的努力没有白费，多数学生在这次测试中明显提高了很多，他们也能说出题中考查的知识。

在跟部分学生的交流中，发现他们的语音知识和词汇知识严重匮乏，需要利用课下时间进行补习。借此机会，我跟他们中的一些人约定好辅导时间，希望对他们有所帮助。每一个明天的太阳都是新的，希望每个孩子每天都能够做到不负时光不负自己，在有限的时间内努力奔跑。