59.识字教学应当跟图画紧密结合起来

      识字教学的重要性及推行困难的原因：一年级学生从入学就要开始读和写，开始认字，但是从一开始读和写这项工作就很难进行，这一切的根源就在于：把学习变成了单纯的读书本。但是如果这项工作带有某种兴趣、跟游戏相结合的时候，又变得很容易。

      苏氏的做法：在快乐学校诞生之前，结合生活情境、具体情境教给学生认字，孩子们容易接受，又掌握很快。

      父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的一所学校，在孩子入学以前，甚至在幼儿园之前，家长在带领孩子一起玩耍时、旅行时，结合遇到的情境，教给孩子认读拼音字母、认识汉字。尤其是语文的《说文解字》每个语文老师都应该去深入研究，以及中国的象形字的发展都应该让儿童有所掌握，象形字的发展是非常有趣的过程，必然会引起儿童识字的兴趣。

      苏氏对此的思考是：儿童应当生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想创造的世界里，当我们想教会他们读和写的时候，仍然应当使他们置身于这个世界里，应当使儿童在认识阶梯的第一级就不那么吃力，而是愉快的，轻松的。

      教师具体应该怎么做？苏氏带领儿童到词的源泉—自然界中去旅行，使每一个词对儿童来说不仅仅是一种东西、对象或现象的标志，而是使它带有情感色彩。只有当识字对儿童来说变成了一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才比较轻松。

      要让儿童牢记的东西，必须是有趣的。识字教学应当跟图画紧密结合起来。不要强迫记住的东西，反而比较容易记住。被感知形象的情感色彩，在识记中起着极为重要的作用。

      不知道是听说哪个同事家的孩子三岁已经认识了很多字时，我也给我女儿买了很多的识字卡片，买的时候有两种：一种是只有字，背面是笔画、组词；另一种是有图画，图画下面是这个字。我当时还觉得不应当让孩子看图画去认字，这样离开了图画她还是不认字，甚至只看图片去猜字，而不是注意力在字的本身，所以我买了第一种卡片。结果可想而知，邮寄回来之后孩子连碰都不碰，一个全是黑白的卡片如何能吸引一个三岁孩子的兴趣呢！