陶行知说：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生。”
有人在国外的小学校园里做过试验，标画出20个全球性企业商标，以及20种本地物种，让学生们逐一辨认。包括低年级学生在内，他们多能准确报出大部分商标的名称，却几乎说不出任何物种的名字。
鸟类的迁徙，鱼类的洄游，熊与蛇的冬眠，对于中国的孩子而言，早已成为影像里和童话书中遥远的童话。电商物流越来越发达，让新生的“数据一代”对与自然隔绝的状态，更具有不凡的承受力。一部手机遍知天下事，既然太阳照常升起，一切自然照旧如初、涛声依旧……
梁从诫曾说，没有哪个孩子生来不爱树林、池塘、草地，不爱野花和小鸟。如果他们漠然，那不是他们的错。给生命群落中其他的部分命名，并试图去理解它们，欣赏它们，这种欲求是人性中的一部分。
卢梭也认为大自然“希望”孩子在成人之前就要有孩子的模样，早熟的果实会很快腐烂，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些“年纪轻轻的博士”和“老态龙钟的儿童”。
从这么多古今中外的名言警句中，我们可以感受到自然教育的重要性。我希望带给孩子们的并不是表面上的“沾花惹草”，而是让孩子们认真的观察、考察、记录，也要绘画、分类，培养学生“综合思维”的素养，能强化增益科学精神；对于各个学科的课程学习起到促进作用。
同时，通过接触花草植物鸟兽昆虫增加孩子们与自然的同情心与同理心，使他们在以后的成长岁月里，会本能地、持续地寻找人与人，人与自然的沟通与理解。
今天的我们在大自然止语行走，用五感感受大自然，发现大自然的万物，用心体悟大自然里的各种生命。
当孩子们画下这个小小的生命时，它已经进入了孩子们的生命里，滋养了孩子们的心灵，孩子们认真的观察着手中这个小植物，感受着它所成长的环境，发现它的美好，记录它的生命和生长环境。把爱给到这个小植物，感谢它们对我们的滋养。
下午，孩子们展开了对“生命”的探索。在自然中发现了50多种生命，包括了花草树木，虫鸟蝇蝶，甚至石头，土壤等，有的孩子们说，“要珍惜生命”，有的说：“万物有灵”，有的孩子说：“生命是平等的”，有的说：“生命是不可逆的”……这些语句也许你也从书上看到过，但今天的分享，孩子们是发自内心感受到的，这些语句就不再是道理，而有了温度。
孩子们以生命为题，写下了自己对生命的体悟，我们一起来感受一下吧。
生命（四年级 雨希）
人死亡率是百分之百，勇于尝试，从不放弃，才是生命的真谛，而做到却很艰难，这或许也是生命中的历劫吧。
然而每个人、动物、植物都有自己的历劫，生命就是这样奇妙，步履艰辛，最后苦尽甘来，我们遇见的每一个人每一次交谈，都有它存在的意义。
似乎上天在给人们下达命令，所以每一件事，都有存在的意义，我爷爷吸了一次烟后来上瘾，得病身亡，好像上天给了爷爷一把钥匙，可面前只有一个门，他进去了，可孰不知那是通往死亡的路。
所以生命到底是什么的一种存在呢？他们各自有各自的光彩，生命存在的问题也就并不重要了。
生命（三年级政泽）
其实每个生命都是平等的，不论人、动物、乞丐，这些都是生命，都是平等的。每个生命都有自己的价值，树是为了给我们生产氧气直到被砍去，小花是为了让我们的心情开心，因为小花美丽，所以让我们很开心。
小花和小草它们有着丰富的感情，小花跟小草借东西，小草二话不说，直接给消化的东西。
万物都是有灵的，我们所然在跟狗说话，但是小狗只会汪汪汪。动物可以听懂人说话，但是动物不会说人话，所以他们只能汪汪叫。所有动物、植物都能听懂人话，但是不会说人话而已。
时间不可逆，过去的时间，回不去了。你妈妈给你小时候做饭，现在吃不着了。
我们应该保护大自然和珍惜时间。
生命（五年级子珂）
万物皆有灵，每个生命都需要被保护，那你是怎样看待生命的呢？
珍惜，我们要珍惜生命，保护他人就是保护自己，时间是上帝来管理的，人的寿命可长可短，时间过去了就不可逆了，所以我们要珍惜每一分、每一秒，这样才不后悔。
独特，每个生命都有自己独特的特点，比如小草和大树，你觉得他们能比吗？他们是可以比的，因为所有生命都有自己的特点，我们不能只看外表，而又不看内心。大树壮大、挺拔，被人砍伐就无法生长；小草弱小，而它的生命力很坚强，俗话说得好；“野火烧不尽，春风吹又生”。
崇高，我们可以去用自己的崇高精神来创造自己的人生价值。
平等我们都是平等的，要保护大自然，不能伤害每一个生灵。
我们要保护大自然，不能砍伐树木，更不能乱扔垃圾，这样会让美丽的大自然造成很大的影响。
生命（四年级：千翔）
世间万物都有生命，每个生命都是平等的，不能因为我们有高智商的头脑，就随随便便的去主宰那些牛、鸡、猪、羊的命运。我们也要保护大自然，保护环境，否则的话，绿植遍野的山，就会越来越少，而且水和空气也全都会被污染。
我非常喜欢小树，在我住的小区湖的旁边，我在每个星期天，只要没有补习班，我就会提着水壶和拿着手机，去给它浇水和放音乐，但我不知道一次需要浇多少水，所以它用了一年长大，之后的每一年它都会结出果子，我每年都会给它浇水，他每每也会给我很多果子，这就是我和这棵小树的感情。
世间万物的任何生命都是平等的，所以我们要平等的对待任何生命。
自然教育的目的，就是与大自然中的事物建立起生命的联系。这种联系同时也是一种潜移默化的情感关联。