2022-02-14《校长如何调适外部环境》（6—3）

第六章 学校与社区

    第三节 合作的策略

        一、依托社区，有效推进学校与社区生活的联系

            （一）学校参与社区生活的重要性

        如果教职工积极参与社区生活，将会对发展社区关系产生四个影响：第一，随着公众认识到教职员工对学校工作很负责，他们的基本态度将会转变；第二，参与社区生活，将为教职员工提供发挥领导作用的机会。这种领导作用，最终将会提高教职员工的社会地位；第三，参与社区生活能够使教职员工有机会与其他人讨论学校各种措施的得失；第四，有证据表明，随着教职员工积极参与社区生活，社区公民也会更为关心教育。

            （二）如何有效推进学校与社区生活的联系

        参与社区生活的教职员工，无论是以教育界人士的角色，还是以私人的身份，如果他想有助于促进学校社区关系，就得先对公众和学校教育都有一定的了解。

            （三）参与社区活动

        教师和学生有许多参与社区生活的机会。每个街区都有许多问题需要解决，需要研究。教师和学生通过认真研究，制订计划，开展恰当的社区公关活动，将会为学校赢得声誉，也可以同时为未来的合作打下良好的基础。

        二、学校向社区开放，为社区提供服务

            （一）资源开放

        学校向社区开放的形式主要分为有形资源的开放和无形资源的开放。学校对有形资源的开放是适应社会主义市场经济发展的必然需求，学校应树立大环境意识，主动向社区开放有形资源。学校无形资源是指能在长期整合中为学校带来社会利益或经济利益，不具有独立实体的无形要素。学校向社会开放的无形资源主要以组织资源为主，这些资源的公开可以促进学校信息、文化和理念在社区中的传播。

            （二）参与学校活动

        社区参与学校活动最常见的当属“学校开放日”活动，学校开放日活动的目的是让公众了解学校的性质、熟悉学校教职员工，并帮助家长更清楚地了解学校的教育工作。这样的活动也可以使家长目睹子女的表现，从而使他们形成对学校的良好看法。

            （三）社区教育

        社区教育从萌动到自觉发展的过程中，社区教育的目标从单一孤立走向综合化、层次化，社区教育的对象逐渐扩大，直到走向全员化，社区教育的内容由早期的职业培训和道德教育，发展到人们生产、生活的一切方面。

        三、社区为学校提供资源、服务

        我国教育突出的问题是，一方面大量社区教育资源闲置浪费，一方面学校教育资源严重不足和存在结构性障碍。发达国家一般都有成熟机制，不但所有公共场和设施免费向未成年学生开放，大学、企业、社区等“单位”所属场地设施也无偿提供给学生使用。