最近的疑惑

1.英语教学的目标究竟是什么？当然不仅仅是为了考试，而是为了让孩子能够听懂，能说，会读，会写，会用。那么我们的课堂是否帮助孩子提升了这些能力呢？通过哪些具体方式可以来帮助孩子提升他们这些能力呢？以听为例，孩子课堂的听力怎样才能得到保证呢？音频一定要有，跟读一定要有。大概5分钟，保证即使没有听过音频的孩子也能够听到音频。但是这些就够了吗？孩子们是不是应该也需要一些符合他们英语能力的课外读物？是否应该有课外的英语儿歌或者故事视频音频帮助孩子磨耳朵呢？另外，老师的发音也影响孩子们，老师的发音要尽量标准，并且多说英文，少说中文。第一次给孩子输入某个英语的时候，先TPR让孩子理解，如果这句话孩子无法用TPR理解的话，我们可以尝试翻译，但是翻译不能太多次，最多翻译两次即可，第一次让他们理解了意思以后，下次就不用再解释了。其实我一直在想英语老师就是孩子最好的听力来源，如果英语老师都不说英文。那么孩子怎么可能自己就会主动说英文呢？如果一个销售员自己都不用自己推销的产品，那顾客怎么会相信这个产品是真的很好呢？

其次，是关于如何说，课堂上，我是否已经足够多地提供了让孩子开口用英文回答问题的环境？是否让孩子上台展示自己了？这个学期，我在各个班级都开展了课前三分钟的英语介绍，孩子们说英语的能力提升可以在这个时间段进行训练。但是我又在想，自我介绍是否让他们用自己已经学过的英语内容在表达自己了？比如。现在我带的孩子有一年级有二年级。二年级的孩子们已经学过了哪些？他们会说自己的名字了，有学习过数字，学习过水果，颜色，学习过班级。年级，学校。学习过老师，那么二年级的孩子，英语自我介绍应该能说:自己的名字，年龄，来自哪个班级，年级，喜欢什么动物，颜色或者水果。有些班级第一轮的自我介绍已经结束，第二轮我又应该增加什么内容给他们呢？是否可以这样？我上课讲一个英语小故事，下一轮就让孩子们自我介绍加上一个英文小故事呢？除了课前的三分钟孩子单独的展示以外，孩子们还应该在课堂当中有足够的表演机会，比如上台做表演，比如学会用已经学习过的内容进行对话编辑，自己组团超级对话上台展示，这样下来，孩子们的英语表达和运用能力，团队协作能力都得到了提升。另外。英语课上的warming up环节，我也应该更多地向孩子们提问，比如问孩子年龄，问孩子班级，问孩子学校，问孩子天气，问孩子喜欢什么颜色，动物，让孩子练习数数，从1一直数到100现在应该问题不大了。

读，这个目标现在我带了一年半英语。一直还没有具体实施过，我有想过给他们读英语课前故事，不过现在孩子们还没有学习过很多的英语单词。自然拼读也还处于非常简单的阶段，常见词也没有接触过，目前的水平还不能达到阅读阶段，但是其实简单的课文认读，单词认读。就是在为以后得阅读做好准备。

写，目前孩子们的英语水平还停留在抄写单词和默写字母阶段。并且字母的默写水平还处于从头到尾能默，但是单个挑出来还是不熟悉的状态。

考试，考试也是英语教学当中一个重要的检验方式，在目前大环境下。说不让孩子考试是不可能的，但是如果前面的听说读写都做好了，孩子的考试成绩不会太差。

为了达到让孩子们听说读写考能力很好的这个目标，我应该做以下调整和改进。

1.英文环境的打造，我上课应该需要多说英文，尽量减少中文的发生，提高自身的英语口语水平。

2.提前一个学期准备好英语的问候语，每堂课之前都可以渗透1-2句英语口语。为孩子的英语口语打好基础。

3.提前做好英语分队。两个两个一组，让孩子做好准备，自己准备好英语的对话内容和英语道具，上台表演。

4.学习好自然拼读的教授技巧和步骤。一步一步将孩子们带到高年级。

5.这个学期开始，把孩子们的姓名登记打印出来。贴在班上，哪些人上台过了，哪些人没有上台过，一目了然。

6.住校生名单也打印出来或者自己写出来，每次晚自习过关情况也会非常清晰。

7.这两年带完，一年级和二年级的孩子每个学期一开学就可以发下去英语资料给他们，包括，期中复习试卷，期中复习资料，期末复习资料，期末复习试卷，以及单词的听写格式等等。从二年级开始孩子们可以自己写一写简单的单词。一年级则不用。这个暑假想整理出来一年级和二年级的英语复习资料的电子稿出来，每个学期一套，一共四套。开学让家委会打印出来放在我这里。