柏拉图说初期教育应该是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
一代文学大师鲁迅小时候的阅读启蒙就是从一本绘图版的《三海经》开始的。
儿童心理学家、百万畅销书作者勇赫老师通过陪孩子读绘本，让自己家爱“咬”书、“扔”书的孩子，变成了一只“书虫”。
勇赫老师在《好想陪你读绘本》一书中说道：“没有好的关系，就没有好的教育。教育学首先是关系学。”教育需要一个抓手，而绘本阅读就是父母很容易上手的一种方式。它如同锚之于船只，风之于蒲草，在潜移默化中培养孩子的读书兴趣。
一些家长说家里买了很多绘本，但苦于没有时间陪孩子，于是读书变成了一种心理负担。
还有很多家长喜欢把孩子交给电子产品，由于缺乏亲子交流，没有反馈，没有互动的学习模式，最终会让孩子养成不爱阅读，不爱思考的习惯，缺乏想象力和共情力，在未来的学习和生活中就会产生各种各样的问题。
所以，我们需要对亲子阅读中存在的误区和困惑一一了解，“对症下药”，才能让阅读成为孩子终身受益的好习惯。
误区一、2岁以后开始读
No，No！建立兴趣，越早越好！
有的家长说：“越早越好，可宝宝还不会讲话，能看什么书？”
黑白卡片与彩色卡片
孩子在1岁以前的视觉还未完全发育，黑白、彩色闪卡在孩子眼前停留2~3秒，可以促进孩子的视觉能力发展。黑白色对比强烈，红色波长最长，最能吸引孩子的注意力，则有助于孩子专注力的培养。
也有家长说：“我家孩子就像电影《疯狂原始人》里面的小女儿，看见什么咬什么，还喜欢乱扔东西，怎么办？”
这个时期的孩子正在经历口唇期，牙齿和嘴是他们探索世界的工具。在这个阶段，我们也可以有很多选择。
1.布书，皮革书
让宝宝在0～1岁的时候就开始和书亲密接触。不同材质的书给儿童不同的触感体验，书本可以是孩子的玩具，同样也是孩子阅读的启蒙。
2.洗澡书
洗澡书放在澡盆里会由黑白两色变成五颜六色。孩子充满惊喜的同时，会不知不觉地爱上书，也会让孩子觉得洗澡是件多么美好的事情。
3.拍照，叠绘本
勇赫老师说：让孩子爱上书，再爱上阅读。要怎么做呢？就是让书成为孩子的生活，是游戏的一部分。
可以和孩子用书做游戏,比如拿很多绘本做相框拍照，叠绘本，搬运绘本等等。
好的童书，没有年龄的边界，兴趣培养完全可以从0岁开始。
家长和孩子在阅读中玩耍，不仅仅是读故事，而且能建立起和谐的亲子关系，孩子可以深切感受到来自父母的爱，父母也能体会到孩子的天赋和可爱。
误区二、按页码、按文字读
我们成年人读书一般都是看封面、前言、目录，然后是正文，所以也理所当然地带着孩子一起“规规矩矩”地读书。
可这种阅读方式不仅让孩子觉得索然无味，家长也会慢慢失去信心，反而背离了我们阅读的初衷。
热身阅读法
说到热身，我们平时跑步、游泳前都需要热身，那么在阅读前，也可以先做些准备。
比如，读《害羞小猪过生日》，家长可以和孩子聊聊过生日的话题；读《汤姆上幼儿园》，可以聊上学的话题，把孩子带入一个情景当中。然后，读读书中的主人公经历了什么，做了什么，和我们的生活有什么相关。这样，孩子的兴趣就容易被调动起来了。
除此之外，还会出现的一种情况是我们既期待出现，又十分惧怕的情形。那就是一本书可能要读上一百遍，家长头疼不已，而孩子却依然乐此不疲。
作为一个资深宝妈，当年也是深感无奈。所以，当看到勇赫老师分享的方法时，顿觉眼前一亮，原来绘本还可以这么读。（可惜时光不能倒流，不然真想再抱着儿子重来一遍！）
当我们把一本书读了很多遍之后，书中的情节和人物都已经烂熟于心。这时，家长可以和孩子尝试下面的方法，或者抛砖引玉，加入自己的创新，把绘本玩出新花样。
时光倒流阅读法
绘本倒着读，从后面的情节出发，回顾发生了什么事件，以及原因和经过，尽量让孩子完整地描述。
配角读书法
绘本中有主角，也有配角。主角有“主角光环”，吸引了大家的注意，而配角则是陪衬的绿叶，往往会在细节处决定故事的走向。关注配角，可以让孩子了解，在社会中，每个人都有自己的位置，发挥不同的作用，不管在什么位置，做好自己就够了。
其次，配角读书法，还可以培养孩子关注细节的习惯。之前读《忙忙碌碌镇》时，我曾经和孩子比赛，在书中寻找一只可爱的毛毛虫，把它从每一页的藏身之处给“揪”出来。每次孩子比我快，都会开心得不得了。我家孩子的阅读兴趣也许就是从那个时候开始养成的！
除此之外，还有绘本剧场阅读、文化阅读、偶像阅读法等等，期待家长朋友们和孩子一起去解锁。一本书再也不用一遍遍从头读到尾啦！
汪曾祺老先生说：生活是好玩的！当然，这句话同样适用于绘本阅读，原来绘本阅读也有这么多的解读方式，真是太好玩了！
误区三、以家长为中心读
德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说道：教育的本质是一棵树摇动另一颗树,一片云推动另一片云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
看过一个网红视频，老师问孩子：在家里，爸爸妈妈都在干什么？孩子们说，妈妈总是忙里忙外；而爸爸拿起手机，就是一整天。
虽是玩笑，但试想一个不爱看书的父母，是很难让孩子心甘情愿地拿起书本的。所以，希望家长朋友们回到家里，尽量以孩子为中心，“拾起书本，放下手机”，做孩子阅读的榜样。
因为，阅读不仅仅是行为，也是生活方式。要想培养爱阅读的孩子，就要有一个书香气息的家庭氛围。为孩子布置一个书架、一个绘本角，交给孩子管理，就是不错的开始。
美国科学家富兰克林说过一句话：“告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，我才能学会。”
在绘本阅读的过程中，我们需要一些教育智慧，吸引孩子参与进来。不做导游式的父母，一味介绍自己的经验和感受，而是要引导孩子说出他的想法和感受，哪怕是胡说八道，也要给予鼓励。
在这里，家长朋友们需要学会使用一些金句来启发孩子。
“装聋扮哑”的时候，要说：“哦，我可猜不出来。”“我怎么就找不到呢？”
提出问题的时候，可以说：“在哪里？”“刚才发生了什么？”“后来呢？”
培养兴趣就是让孩子们在阅读中收获快乐，收获自信；能够发现惊喜，发现智慧。
当家长转变了自己的角色，孩子的角色才能成为创造者，才能激发他们的表达欲和想象力，成为一个能给别人带来惊喜的人。
曾听到这样一句话，凡夫畏果，菩萨畏因，佛畏系统。
正是由于很多家长空有培养孩子阅读兴趣的想法，却常常缺乏行之有效的方法。而《好想陪你读绘本》一书汇集了作者多年亲子教育实践的心得，以及科学落地的方法。
可以说，这是一本帮助家长实现早期阅读兴趣的培养，从亲子阅读顺利过渡到自主阅读的实用指南。
写在最后
鲁迅先生说：“儿童的情形，便是将来的命运。”我们日常教育孩子的方式，都在决定着他们的未来。
曾看到一个特别浪漫的教育故事：
小猫问小狗：“猜猜我口袋里有几块糖？”小猫回答：“猜对了你给我吃吗？”小狗点点头说道：“猜对的话，两块糖都给你。”小猫咽了咽口水说：“我猜有五块。”小狗笑了笑，然后把糖放进小猫的手里，说：“好吧，那我还欠你三块！”
在这个故事里，我们看到小狗对小猫的教育，至始至终都是爱的教育，有引导，有提示，犯了错，没有生气，没有责备，依然给予奖励，赠与希望。
勇赫老师说：真正的教育，需要方法，更需要爱。因为爱，就是所有的答案和理由。
当我们怀抱着孩子读一本好书的时候，就如同陪着孩子交了一位好友。
就像德国诗人赫尔曼·黑塞说得那样：世界上任何书籍都不能给你带来好运，但它们能让你悄悄成为你自己。
用阅读点亮生活，让我们的孩子都能成为阅读的主人，进而因阅读收获精彩的人生！