第三次中途接手一个班的领班工作，一切又从头开始。
虽然我没有天天盯着学生的学习成绩和纪律扣分，但我一直在引导学生思考：我在为谁而活。引领他们将注意力集中在自己身上，不用去管别人怎么看怎么想，你只要多想想自己到底想要什么样的生活？你到底在为谁而活？
我一直倡导学生的自主管理，也在努力引导他们学会自主管理。做法如下。
第一，四人小组自由组合。当然，考虑到学生之间的差异，我会事先将学生分成四大组，然后由他们在四大组中自由组合成四人小组。这样做肯定会出现喜欢一起玩的同学拼到一个组，但喜欢玩到一起，也可以引导他们一起学习、你追我赶。
第二，四人小组抽签选座位。座位的事是众口难调，我让学生抽签，这样更公平。组内同桌也可以自己选。这难免有说闲话的情况发生，但是经过实践发现，他们在考差之后，自己会主动调位，这就是锻炼自主管理的好时机。
第三，班级管理交给四人学习小组，由小组轮流管理一周时间，并在周一班会上做小结。这是锻炼学生管理能力的最好时机，也是通过这点引导学生站在不同的角度看待日常学习与生活中的点点滴滴。只有多多站在对方的角度想问题，学生才能真正达到自我管理，也明白自我管理的意义。
第四，宿舍问题由宿舍内部自己解决。引导学生自己制定出宿舍规定，有什么问题他们内部解决。初中生了，要学会集体生活，更要学会处理集体内部的矛盾。一直被老师、家长和教官盯着的孩子是长不大的。
自我管理的路不是短时间内可以见成效的，只能慢慢来，而且学生年龄特点限制，使情况会有反复，这些我都能预料，也能接纳。从前的自己做班主任往往是强制性的。但现在，我知道那是错误的。强制性管理确实可以起到立竿见影的效果，但那对培养学生的自主性非常不利，对身心健康成长极为不利。所以，我越来越不能接受对学生的强制性管理，其实这就是推翻了从前的自己。在教育的路上，老师犯错误是可怕的，因为可能会影响一个孩子的一辈子，但更可怕的，是明知道错了，还在违背自己的心继续错下去，而我，不想违背自己的心。
不同的点在家长方面。这个学期，我特别体会到，许多的家长比孩子更需要学习，学习如何做一个60分家长。
开学一个多月后，我在微信群里明确向全体家长公告：以后送东西来学校，我不会再轻易去做传达员，我去传达一下非常简单，但这不利于培养学生的自主管理。因为我发现，无论是孩子想到还是没想到的东西，家长全部替他们想到了，孩子根本不用想任何事情，家长都会帮忙搞定。我认为，这也是现在学生普遍不爱思考的原因之一。我知道，可能极少部分家长不能接受，但从群里的反映来看，绝大多数家长是非常支持的。教师，做的是一份良心活，只要对学生的自主发展有利的，无论其效果的显现多么漫长，我都愿意去做、去等待。
以前做班主任工作，我总是会畏首畏尾，担忧太多，近些年，在教育教学方面，我一贯禀持一个原则，那就是，希望自己的孩子遇到怎样的老师和班主任，我就做怎样的老师和班主任。