将传统文化融入课程讲座的心得体会

    中华文化博大精深，源远流长，有许多令后人、令世界、令国际惊叹的奇迹！其中也包括我国的四大国粹：中医、武术、京剧、书法。中医作为国粹之最，她凝聚了中国传统文化儒、释、道的精髓，集天地之灵气,吸日月之精华，是华夏民族生息繁衍不可或缺的重要部分，上医治国，中医制人，下医治病的理论维系着天、地、人之间的阴阳平衡。作为一个中国人，我们有责任去继承与发扬光大！

    那么我们应如何去发扬中医文化呢？除了加大宣传力度、提高对中医文化的中医的重视程度，还要培养中医学的人才。既要培养人才就要从小抓起，在孩子启蒙时期培养对中医学的兴趣。在此背景下，常教授创新幼儿启蒙教育方式，聚焦具有先导性、基础性、全局性的幼儿中医学启蒙教育问题，通过讲座的方式支持教师进行问题导向、理论联系实际的学习。

    教师在孩子的教育过程具有不可取代的重要性，幼儿教师，是孩子学习的第一站。我们不光要具备专业的教育理论知识，还要具备适应幼儿教育的人格特质以及不断学习储备新知识的能力。中医药作为幼儿领域的新知识，我们只有第一时间学习和储备，吃透基础中医知识，才能更好地为幼儿中医学的启蒙教育打下良好的基础。

    但在生活中中医药的内容过于深奥、复杂，置于幼儿课程的实施却有难度，3-6岁的幼儿理解能力有限，者无疑给我们的工作也带来了较大挑战。通过对常老师讲座的学习，让我了解很多有建树的知识的同时也有了突破点，我们可以随着孩子们的兴趣从一个小点慢慢进行渗透，以点到面的进行教育。一是从儿童的角度确定基本原则，全面体现儿童主体性，激发儿童主动性，尊重儿童差异性，立足儿童发展阶段性，将中医药知识融入到“一日生活”中，让幼儿了解粗浅的中医药思想与知识，包括“治未病”“大医精诚”思想、常见的中药及其医疗器具的方法、作用，感受中医的特点。二是从园本课程的角度思考，通过有趣的古代中医故事及医学典籍、通过讲故事的方式让幼儿了解古代中医及其医学著作的故事。如“药王孙思治病的故事、“医圣”李时珍采药的故事、华佗与五禽戏的故事等等，知道我国古代有伟大的医学家及中医药巨著，如《黄帝内经》《神农本草经》《本草纲目》等，并挑选幼儿生活中能够运用的内容。让幼儿粗浅体验、认知。也可以在早操或户外自主游戏中学做五禽戏等，落地课程理念，支持儿童中医药启蒙教育的发展。这两点充分囊括了儿童中医药教育过程中的如何突破的问题，具有很强的指导意义。

    园本课程作为幼儿活动的指引，也应以幼儿园环境、条件等现实状况为本，儿童、教师、家长等多元主体参与合作建构，最终促进幼儿园优质特色发展，支持幼儿全面成长，幼儿园是一个供儿童游戏、自发探索和进行创造性工作来促进其发展的地方，儿童的地位不言而喻。结合园中实际，充分挖掘资源，开拓现有空间，进一步丰富材料和环境，可以为儿童设置中医文化周、进行中草药植物的绘画、中草药香包的制作、养蚕活动中制作桑叶茶等，以园本课程建设为抓手，推动幼儿动手能力的发展。

    确实，中医具有独特的生命观、健康观、疾病观、防治观，特别是大医精诚”的思想，结合幼儿生活进行具体的感知体验和浅显的道理理解很有必要，作为新时代的幼儿教师，我们必须具备创新的教育观和儿童观，结合加德纳的多元智能理论，把握智能发育的关键期，积极推进区域与材料纵向融通与横向联动的实践，突破操作空间的边界，关注预设与生成，才能推动儿童对中医药的主动学习。同时要结合多方教育资源、多种方式，不断更新教师理念，创新教师研修方式，才能更好地启蒙儿童对中医药的兴趣。

    通过对常老师讲座的学习，在她的讲解下受益颇多，对儿童的创新教育观也有了更深入的理解，在往后的教育实践中，我必将所学中医药知识全面融入教育活动，关注儿童成长的各方面，为儿童形成正确人生观打下良好基础的同时培养儿童中医药方面的兴趣，为国粹更好地发展贡献自己力所能及的一份力量。