（2020.12.23）是自下而上，还是自上而下？

       今日到美丽的松山湖，参加了工作室的活动。此次工作室活动与学校的品牌文化建设活动整合在一起。学习结束后，在返程的路上，产生了一些思考，特记之！

      收到工作室研修活动的通知是在星期一的第一节课，恰巧在第三节课的时候收到另外一个工作室的研修通知，仔细阅读了两个工作室的活动内容，说实话，都挺想学习，但终究不能两全，必须做一个合适的选择。思来想去，还是没能果断地做出一个决定，于是在中午吃午饭的时候就和小温聊起了这件事情，当我把这件事情的来龙去脉和她一一说明之后，察觉到了她脸上的期待，可以看得出她也挺想去参加的。知道她的想法后，自己的内心反而没有那么紧张了，于是便开始和她探讨如何借助工具，把当天的学习内容带回来分享，毕竟此次的学习内容对接下来要进行的未来课程比赛还是有较大的指导意义的。小温很用心，提前准备了工具带去学习。就在今晚回来后，还收到她的消息：“今天的学习资料，我已经放在了服务器。”就这么简短的一句话，让我感受到她的用心，与对学习的认真态度，更激励着我应该好好学习，这也是我坚持今晚记下今天的学习点滴感悟的原因之一吧！

         今早7点便开始启程到美丽的松山湖。

       入校之后，校园一如既往的安静，似乎和平时没什么两样，当时心里就在低估：今天有这么的来宾，为什么没有一点的不同，或者说是激动呢？再回头想想，其实这所只有两周岁的学校已经迎接了太多太多的来宾，早已经习以为常了，又怎么会“大惊小怪”呢？

       不一会儿，就来到了学校的大讲台。看到一张张桌子上放着 的水、红色的学习内容指引单、椅子上放着一个印有学校LOGO的袋子，袋子里装着四本书，每一本书都有老师成长的痕迹、学生学习的痕迹、学校生长的痕迹......为了方便拍摄，离讲台近一点，就选了里边的一个靠近门的座位。

      9点刚到，主持人开始娓娓道来，伴随着美妙动听的声音，大家仿佛马上也进入了学习的状态，记笔记的记笔记、拍照的拍照.....

      学习的时间总是过得很快，感觉才刚开始，工作室的主持人就宣布活动即将结束了。

      看着自己记的四五页笔记，发现每一个微分享都有一个共同的特点，那就是上层建筑。

       在主题分享《生态课程润泽生命，共生共长走向美好》中，汤老师提到，确立该校的办学理念是源于该校所处的园区是生态园区，故将生态确定为该校的生态哲学。

      在主题分享《构建一间生态教室》中，罗老师的第一页PPT就提到两个关键的词语：生态和生态教育，稍后才开始分享基于对前面两个词语的理解下进行的生态教室构建。

      在主题分享《基于“生态教育”理念的品牌学校建设的路径与思考》中，阳老师提到：基于学习路径的单元整体教学。

      在微分享《一小ing，飘扬过海来这里》中，于老师提到：我所见到的国际化教学理念。

     在微分享《37.2度教育理念下的班级走心德育新探索》中，李老师提到：德育就是生活，德育要面向未来，德育要以课程的方式滋养每一位孩子......

      在微分享《在项目式课程中触摸孩子的成长》中，朱老师提到：课程，提供给孩子更丰富的学习体验。

       在微分享《小地摊，大财商--小数学项目式学习的开发与实践》中，罗老师提到：教育就是生活，结合当下的热点就是一种教育和生活相连接的方式.......

       听完后，似乎想起了蔡老师常说的一句话：“理念先行。”今天，才真正明白这一句话。不管做什么，都要先找到“理念”，通过理念的引导，去设计课程，去思考教育问题，去寻找教育资源，去思考教育手段......

      通过今天的学习，还给了我一个最大的启发是：在进行少先队的五年规划时，我会有意识地先去寻找具有方向性的指导性文件、人力资源等，而不是想思考自己做了哪些细碎的具体工作出发，去思考如何创新，突破瓶颈。自上而下，往往更有成效；自下而上，往往力不从心。

       自上而下，或许就是一种较有利的思维模式吧！

      （本文字数为1493，阅读时长推荐为3.5分钟。）