阿德勒的这本《儿童的人格教育》以前是有读过的，不过阅读不够深入，时间一久已经没有留下太多东西。印象中这本书还算不错，一直寻思着抽空精读，只是因各种原因一直没有时间开启。这次因为教育学经典解读课程重启啃读模式。可以了却一桩心愿，挺好。
彭正梅老师为此书写的序言《自卑而超越——阿德勒的教育思想》基本上把这本书的主要内容概括了。简单地说，阿德勒的一生是不断地超越自卑、走向成功的一生。
里面举的一个例子，我印象特别深刻:
阿德勒中学成绩并不好，特别是数学更差，同学看不起他，老师也建议他的父亲，让他去当一名制鞋匠，他父亲自然拒绝了。这对阿德勒刺激很大，他更加努力用功，终于成了班上的优等生，同时也增强了他的自信心。这件事使阿德勒认识到，人的潜力是无限的，只要努力，就可以成功。
可以说同学和老师对他的这些负面评价，足以让他产生自卑的心理。这种人自卑感，很容易把一个人打垮。现实生活中有很多人就是在这样的负面评价中，在这样的负面标签中，逐渐被人的预言说中。成为标签中的人，做着标签该有的事，品尝着标签带来的恶果。
也有一部分人，像阿德勒一样，化压力为动力，因自卑而超越。通过自己的努力，超越自卑，走向成功。改写了别人给自己的标签，刷新了一个新的积极向上的形象，创设着新的好的标签。
这里面，除了阿德勒心底的那份转变的力量，跟阿德勒的父亲也是分不开的。正因为有了父亲的那份支持，他的自卑才不会达到冰点，才有了奋起的动力。
看到阿德勒的这个例子，小时候的一幕也浮现在眼前。
那时候我在读小学二年级，学习还算不错，特别是学数学很有灵性，老师一说我就懂，有时老师还没说，我也会。教我们数学的蒲老师对我爱护有加，表扬不断。
蒲老师除了教我们二年级的数学课，还兼任着三年级的数学课。
有一天下课，三年级的同学拿着他们的数学题来让我做。看那些题我就头晕，我哪会做啊。我直接跟他们说，二年级我们就学过简单的乘除法，背口诀就可以做出来，三年级那些数那么大，我怎么会懂呢？
不会就是不会，那些我连看都没看过，怎么会做呢？
过来问的几个同学就笑话我。说我不懂装懂，还说蒲老师尽吹牛。原来蒲老师在三年级同学面前说，三年级那些知识，我没学过，但是也会。
了解了这些，我恨不得有一个地洞让我钻进去。或者是有人帮我开一下天眼，让我扫一眼就全部会。
扫一眼就会是不可能的，但如果我提前学，兴许就会了呢？这样想着，我没有先前那么自卑了。
"好像不是很难，我再想想，明天再告诉你们。"我不能让蒲老师在同学们面前没了威信，我不能让那些同学看不起。
回家后我就跟哥哥借了一本三年级的数学，看完例题自己照着做，个别看不懂的就问一下哥哥。你还别说，就一天晚上，那些同学问的问题我都会了。怕他们第2天会问新的问题，我把那本书全部看完，还做了不少题目。
第2天，我把我的解答告诉那几个同学。那几个同学还真的出了新的题目，有了前面的准备，我还真的会了。
后来的数学课程，我更是觉得没什么难度。我也体会到了提前学习，对数学学习的好处。后来在数学科的学习上，我所花的时间并不多，但数学我都学得不错。
这也算是我的一次因自卑而超越之旅吧。回想这一次经历，除了我自己那份不服输的劲，也离不开蒲老师对我的信任吧？
如今的孩子，各种任务非常多，对于他们来说，很多事暂时做不到的，或者是暂时做不好的。这种情况下，如果加上周围人负面的评价，他们就很容易产生自卑心理。
当他们有了自卑的心理，是被压垮，自暴自弃？还是能够超越自己，超越自卑？这就需要他们有强大的内心。这颗强大的内心，就是不断地在自卑中超越自我而获得的。在这个过程中一定离不开周围人的一些支持。
作为他们的老师，作为他们最信任的人，如果能在他们迷茫的时候，他们自卑的时候给予支持，他们就更容易突破自己，超越自己。
尽己所能，助力孩子们不在自卑中灭亡，而是在自卑中超越。