再见2020,你好2021！

      照例用一个小时的时间翻看了2020年一年的朋友圈，有些事感觉刚刚过去不久，一回看已经几个月过去了，年纪越大，日子过得越快。盘点本期教学工作，分享以下工作感悟：

一、上窜下跳的Linda老师。

    作为全校唯一可以可以光明正大在上班期间出入校园的我，每天就像女汉子一样来往于体育馆旁边的六年级校区（但我发誓从未在上报时间私自进入体育馆️）。从来都是直奔目的地，直奔课堂教室。幸而对班级孩子的脾气秉性优劣势基本了如指掌，而孩子们也都习惯了我的“暴风骤雨”般得来去匆匆。所以课堂节fast――faster――fastest的最高级演变，孩子们也已经习惯。可是课堂节奏加快之后你给孩子需要补充什么呢？这就是老师需要补充的东西了，对于我来说，课堂上的语言交际拓展，复述改编书写，到听力材料的同声传译，到课堂小练笔的当堂清。这些都内容会在我的四十分钟课堂上出现。因此这么算下来其实我的课堂也就不算快得了️。在加速度的推动下，孩子们的学习自然就高效了！

二、擅长“煽风点火”的Linda老师。

面对一个新班，一个老班。新班的陌生不熟悉，师生还处于磨合阶段，彼此的课堂习惯等不统一。而老班面临着孩子一副“吃定你”的小叛逆，甚或小麻木.总之，当就像是是青春期碰上了“更年期”一般。这时我就得要在课堂上来一个“大洗牌、大颠覆”式的改革。首先，每节课在备好课的基础上，我几乎都会在原有基础上在课堂上进行一些调整。此处插入几则本期的一些课后随想笔记。

      课后随想1：Let's check听力+书写的检测课反思：文本确有难度，Ok,为了让课堂“脉动”一下，就势在完成第二个task之后，让孩子分梯队自由结合，在教室里的“空地”进行合作互查。感觉猛地一下，任务没能完成的孩子，表情紧张得往后张望。我的目的达到，孩子们追寻自由空间的愿望也达到，一个随机的“English Learning corner”激活了午后略显沉闷的课堂氛围！课堂需要随时“脉动”回来的随性！

课后随想2： 今日英语课是一节对话课，对话课对于孩子来说，课堂的“沸点”就是以小组为单位进行分工合作，对话创编表演展示这个环节了。简单的六人一组的操练却如同一个“小社会”团体组织一样，中间需要孩子学会合理公平分工，人人都要能参与其中，并且能够互相帮助快速在规定时间内完成任务等等的能力。最后台前的展示环节，还需要每个孩子具备良好的“台风”。如：教室前面展示时的站位，开头结尾的一气呵成等。总之，一次5――8分钟的课后展示，需要培养的能力却不是一朝一夕的事情。关注课堂每一个细节，才能达到孩子综合能力的最大化提升。

课后随想3：对于单词积累认读有了一定基础的他们来说，课堂上为师不使点招数是不行了。于是我反向思维来了一招，由整体到局部的几个问题把他们唬的愣住了:具体操作流程可以借用，picture['pikt∫ə]，i,i...ure...目的引起孩子从中细细品味字母或字母组合的发音。这样反其道而教之效果不错哦！同时也为好久没有动态的亲亲毕业班孩儿们留个影！

总之，在下学期，我还是要坚持这样的课堂机制随想式的课堂方式，让我们的课堂真正地随着孩子学习的真实发生而轻舞飞扬！

三、课堂内容“亚历山大”且无上限的Linda老师。

随着教学年龄的增长，真心觉得语言类的学习，尤其是现行的英语教材内容，真心地不够孩子们未来工作生活的使用。从句型到句子结构都略显生硬、不切实际，脱离生活口语化的语言。每每看到孩子们为了课本上那么一点语法点、句型在纠缠时，作为老师我都觉得稍显无奈。于是我就狠下心一方面抱定“咬住基础不放松”的原则，对于基础知识、语法结构等需要面对的应试考核内容，课堂上的每一个知识点落实，并不仅仅因考试而学，多数时候为师者对待知识落实的严苛。只因我知道在这个过程中，孩子们需要不断训练自己的大脑，学会思维，学会思考，学会学习，以适应未来的生活与工作！

当然，由于我在课堂的快and严，我就会在学生的综合素养提升上下点功夫了，如：英语小习作，文本改编、单词变句子、对话变短文等。不出狠招，不出奇招，不使劲折腾孩子就只有等着孩子们落后了。其次，本期在毕业班我还推行了每周阳光读报日。总之，教学不止，折腾不止。孩子的能力提升还是需要教师富有折腾不息的精神得！

再见2020，你好2021！愿我们都能成为更好的自己！