朋朋今年9岁，是三年级的学生，成绩在班里一直是中上等。朋朋的父母对孩子的期望很高，所以对朋朋中上等的成绩很不满意。为了使朋朋成绩能够快些提高，朋朋的父母给他定了一个满满当当的学习计划，把他所有的时间都用于学习。为了让朋朋照着计划做，他的父母还轮流监督朋朋他学习。
请问，你觉得朋朋的父母这么做之后，朋朋的学习能按照他们期望的那样提升吗？
答案是否定的。
朋朋只有9岁，这个年龄阶段的生理特点，决定了他的集中注意力的时间没有成人长，心里容易被受到别的东西吸引。尽管朋朋在父母的监督下看似一直在学习，但却没有理想的效果。在这个学习计划执行一段时间后，朋朋的考试成绩不仅没有上去，反而下降了两名。
有的父母会说，我这不是在给孩子进行教育规划吗？怎么还越规划越让孩子状况变差了呢？
这是因为你不了解孩子的成长规律。
接下来我们共同看看，这个阶段孩子的成长规律和教育规划的特点是怎样的。
6-12岁：一起走
“为什么？”是这个年龄段孩子们标准的提问方式，他们凡事都想找到原因，也喜欢提问。
这个阶段，孩子的提问经常让我们心里发慌，因为很多问题我们已经不能立刻回答。
孩子进入到小学，也就是人生第一个社会化群体，这个阶段孩子开始从家庭走向外部环境，因为小学的学时更长，系统更稳定，孩子请假离开学校的比例降低。孩子大部分时间都待在学校里，此时的孩开始逐渐把对家庭的群体需求转向外部、学校或者其他群体。
6-12岁是孩子们在社会能力、学习能力和知识领域的成长期，此时的他们融入到了一个长达6年的集体中，每天和老师同学相处至少8小时，毫不夸张地说，学校里老师与同学和孩子们相处的时间比父母多。
所以，我们需要重视学校环境对孩子的影响，并且让家庭教育和社会教育与其形成补充。
学校教育和社会教育开始占用了孩子大量的时间，父母和孩子一起走的这6年，更多地获取来自父母的精神力量，学习和社交上的很多问题已经要依靠自己或者同伴来帮助解决。因为这个阶段孩子们在能力上的提升需要通过系统的学习和专业方式进行。
父母想要帮助三年级的朋朋提升成绩，首先就要摆正自己的位置，由于这个阶段孩子的成长规律是一起走，因此父母也要从一起走的角度来引导朋朋制定和落实学习计划，做好教练的角色，适当地给予孩子肯定。
具体怎么做呢？
学习之所以不快乐，是因为这是一件回报周期很长的事情。但玩游戏就不一样了，一玩就上头，一直玩一直上头，它满足了即刻反馈、即刻满足两大条件，让我们的大脑不由自主地上瘾。
只拿最简单的消消乐类游戏来说，不少人都会玩到上千关，一直玩下去。为啥这么原理简单的游戏，却有这么多人痴迷？
其实原理很简单：
① 目标明确，规则简单，非常容易上手，不像王者农药之类的手游，有的人真的就是天生送人头的命，卸载是分分钟的事了。
② 难度适中，循序渐进，神奇的是它总能很微妙的卡到那个点，让你觉得这一关既有一定挑战性，又不至于太难，一旦通关我们就会获得巨大的快感。
③ 即刻的正反馈机制，一声声“unbelievable”、“amazing”中，很多人逐渐迷失了自我，获得了极大的满足感，想不继续通关都难。
而学习就不一样了，比如你要学一门技能，可能要坚持个一年，才能给你带来具体的收益。
那么，学习怎么才能像玩游戏一样爽呢？
其实很简单，照着游戏的模式来学习就对了。
举个栗子：
父母想要三年级的朋朋成绩上升，那这个目标算明确吗？算，但是只能是个总目标，执行起来是没有明确指示的。我们还需要将这个目标再细化一下。
比如，朋朋要分别要花多少时间在语文和数学上？每天的具体任务是什么？
这样，我们就把“成绩提高”的大目标具体化为“今天听30分钟语文、今天一套数学试卷”这样容易操作的小目标了。这就是第一步——明确目标。
但是，每个人的基础都不一样，如果让基础差的人一上来就直接做高难度的题型，除了会打击学习积极性之外，还容易怀疑自己的能力。所以我们就要根据自己的水平，制定恰当的学习方式，给自己合理的期待和计划，就不会容易产生畏难情绪了。这就是第二步——难度适中，循序渐进。
最后，我们要有技巧的制造一些学习的正反馈，让学习有快乐感。比如，数学是朋朋的弱项，但是语文是朋朋的强项。每次做数学时，朋朋都被虐得很惨，想放弃怎么办？
那就是在做数学中穿插进语文，用你在做语文中获得的成就感，来替代做数学带来的挫败感。
为什么要这么做？这是有科学依据的——
2002年诺贝尔奖得主、心理学家丹尼尔·卡尼曼提出了一个影响阅读体验的因素：
体验最高峰的时候，无论是正向的最高峰还是负向的最高峰，一定是能记得住的。
换句话说，如果你在学习的过程中，有挫败、枯燥的时刻，但是又同时体验到了强烈的满足、成就感的时刻，这时此次学习留给你的印象，取决于你感受最强烈的情绪——获得了成就感。
所以，这样的爽感就会激励你想再次通过学习来体验。我们就可以利用这样的现象，让自己在学习瓶颈期、面对恐惧的知识点时或在负面情绪达到最高峰之前，来点喜欢的环节，学学擅长的科目，再继续做困难的事。
给每次的学习制造一个正向的峰值，利用正反馈来激励自己。这就是第三步——即刻的正反馈机制。
结合小学生的心理特点，用游戏化的方式引导孩子学习，这样学的爽，孩子自然成绩也提高了。
结语
孩子的成长过程都有一定的规律，只有遵循着孩子的成长规律进行教育，孩子心情才会愉悦，接受东西才能更快，将来才会成为国家的栋梁之才。
—美国现代教育家 约翰·杜威