新媒体技术与课堂教学的有效结合

摘要：伴随信息工业快速发展，新媒体技术与教学融合发展，已成为教学信息化发展的新趋势。新媒体技术可提升课堂教学的效率和质量，全面完成教学目标。实现新媒体技术与课堂教学深度融合，可培养学生创新性思维，促进现代教育事业发展。关键词：新媒体技术；课堂教学；互联网；结合；创新随着信息技术发展，互联网技术不断地创新，借助于新媒体技术平台，通过微视频、微课堂等网络媒体制作与教学方案结合，成为课堂教学的重要教学方法，并逐渐将新媒体技术引入课堂，增加了教学手段的多元化与课堂教学的效率[1]。本文将结合当前课堂教学现状与新媒体技术的引入，探究如何做好新媒体技术与课堂教学的有机结合，为课堂教学提供更行之有效的方式。

一、当前课堂教学的现状

(一)教学模式落后当前主要的教学模式还是“教师讲—学生听”的满堂灌形式，教学内容以理论授课为主。沿袭了运用课本、黑板、简单教具等传统的教学方式完成教学任务，学生被动的接受知识，课堂练习内容不能与社会发展现状同步，通常是一些假设性的命题，学生只能根据课本中的内容去接受知识，思维局限于课本和黑板上。因此，传统的教学方式已然不适合现代教学的理念，不利于集中注意力去听课，更不利于教学质量的提高[2]。 (二)教学方法单一以“教师”为中心的教学方式依然是众多学校的现状，填鸭式教学方式只是教学理论“传递—接受”和“刺激—反应”简单结合，仅限于“教”与“学”的单一关系。在课堂教学上，传统教学观念完整保留，教师单方面口述教学内容，师生之间缺乏互动，偶尔互动也是师—生间单一互动，课堂氛围紧张、乏味、困倦。一些课程的抽象教学内容无法展示，学生学习与理解存在困难，易导致学生兴趣素然直至丧失学习积极性。这种教学方式不利于学生思维能力发散和创新性能力的培养，限制了学生创新思维的形成，培养出的学生成为背书能手，而不是解决问题能手。

(三)纸质教材内容单薄学生用的教材多以纸质课本为主，其承载知识量、信息量少，图、表场景表达能力差。现各门课程知识体系发展快速，内容越来越丰富，需要学生掌握的知识点越来越多。这就对传统纸质课本教材的课程设置和编写带来不小的挑战[3]。知识、信息、图表内容增加，字数也会随之增多，使得学生课本厚度和重量都会增长，增加了学生“负担”。纸质教材的内容更新落后于课程发展，无法与时俱进，限制了教师的眼界、知识量、信息量及对课程的理解，也限制了教学水平的提升。

(四)教师使用新媒体技术的经验不足信息技术发展速度快，进入教育领域时间短，尽管大部分学校配备了新媒体技术相关的软硬件设备，但教师使用相关设备和技术的能力不足，新媒体技术的潜力在课堂教学中无法得到充分挖掘和释放[4]。学校应加强教师使用新媒体的资源、技能、技巧、语言、表达方式的培训，切实重视新媒体技术应用，把新媒体技术的知识量、信息量、展示等优势充分挖掘出来，形成依托新媒体技术平台的教师—新媒体—学生互动新教学模式。利用动画、音视频、海量图片、数据等资源，支撑课堂教学脱离紧张、乏味、困倦的局面，让课堂活起来，生动起来。

二、新媒体技术在课堂教学中的积极作用

(一)有利于开拓课堂教学工作的深度和广度新媒体技术打破了传统课堂的固步自封、单调乏味的封闭系统，以开放格局拓展课堂教学空间，使课堂教学延伸到教室外，对接大数据、图片库、音视频库、标本库，提升学生主动学习兴趣。新媒体技术在课堂教学上的应用，可便于教育工作者及时发布新的知识内容和教学方法，有利于提高课堂教学的科学化水平。通过利用QQ、微信、微博、教学相关的APP、小程序等新媒体平台来增强师生之间、学生之间的交流、互动，及时解决学生在学习过程中的问题，提高学生掌握知识的能力。利用新媒体技术可以实现多学科交叉式教学，一个课堂施教过程达到多种教学目的。

(二)有利于丰富课堂的教学内容新媒体可以存储海量的信息并能在线共享，使学生可随时随地进行学习和复习，各章节、知识点、图文资料、音视频、经典实例、结题思路、学习方法等教育内容，还可将自己的学习经验和疑问实时共享。新媒体技术可以将教学内容制作成视频资料，声情并茂地将教学内容表达出来，使课堂教学内容生动有趣、便于接受。在课堂教学中，教育工作者可以利用新媒体技术的实时在线功能，同教学水平高的学校课堂连线，增加交流活动，开阔学生眼界[5]。

(三)有利于调动学生学习的积极主动性课堂教学中，学生多会产生枯燥、乏味、困倦的感觉，降低了课堂教学效率。新媒体技术的音视频、图片、动画、数据等，能够把抽象、枯燥的课堂活跃起来，让学生通过共享参与其中，平台内所有教师和学生活动成为新媒体网络，多地、多校资源共享。新媒体平台不再是单一的信息共享平台，而是一个交互式的平台。同样，学生也不再是单方面的信息接收者，还可以成为信息的提供者，新媒体技术平台为学

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