塔木德 高效学习篇1

如何让孩子学会提问！

犹太人的妙招是：一岁的宝宝，还在牙牙学语，爸爸就会在每天的晚餐时间来到他的专属座位开始和宝贝猜谜语，用最简单的问题“这是什么”，带着宝宝来认识身体的器官，和宝宝交流。

孩子两岁的时候，就加入了一些抽象的词语，把反义词也有意识的加进去，比如冷，疼，开心等等。

在猜谜的游戏当中，孩子就学会了用想象描述抽象的感受，进行了抽象思维的训练。

随着年龄的增长，谜语的难度也会逐步的增强，比如：什么东西越切越大？这样有趣又没有标准答案的谜语，一下子就引起了孩子的好奇，让他们既感兴趣，又愿意主动探索，形成主动思考的习惯。

如果我们每个家庭的父母都用这样的方式和孩子互动交流，这里面得藏着多少爱因斯坦啊！

上世纪80年代，一位叫做本杰明•布鲁门的教育家做了一个实验，他调查了当时各领域公认的50位天才，想知道他们小时候得到了什么样的教育使他们如此优秀，成功。

结果显示：这些人的老师，没有特别过人之处，只是有一个共同点，就是他们都爱提问，擅长激发学生思考，经常用开玩笑的方式鼓励学生，每一位都平易近人，与学生的关系轻松融洽。这些人回忆说：当老师不停的鼓励，表扬我的时候，我内心真的认为我可以把这堂课学好！

还有一个观点有点颠覆我之前的认知，就是学习是甜蜜的。上学到了高三哪个不是泡在书山题海当中，每天扛着厚厚的酒瓶底儿和睡不醒的脑袋，哪里有甜蜜的影子？

那学习不是枯燥乏味，竟然还能说得上甜蜜，真是岂有此理！

今天突然又看到蔡志忠的采访，他每天只睡3个半小时，每天只吃一餐饭，穿着露脚趾的鞋子，每天画画18个小时，在这18个小时里完全沉浸其中，进入一种不累，不病，不饿，不困，不死的心流状态，时间就像停滞下来，整个宇宙仿佛就剩他一人。

陶醉在自己热爱的事情里那是有多么的幸福！不管别人怎么看，自己的体验才是最真实的！我们眼中的煎熬，受不了，在蔡志忠看来是无比的幸福。

所以，人一旦热爱，一旦投入，不但不会觉得苦，反而会觉得甜。

犹太人就给了孩子这样的启蒙，就是让他们在最初学习知识的时候就认为这是一件非常甜蜜的事情，给手指蘸满蜂蜜，指着书上的字去读，然后再舔舔满手的甜蜜，字是甜的，书是甜的，学习是甜的，那个潜意识里头，去学习，获得了知识，也是一种甜蜜的感觉。让学习和身体建立了这样美好的连接。

反正都要学习，为什么不让孩子先爱上学习呢？给孩子建立一个好的认知，才有可能让他们在之后的学习中不那么对抗，不需要耗费大量的意志力痛苦的面对学习，而是用轻松喜悦的心态，投入其中，幸福的学习。

要知道每个孩子都是天生的学习者，而且每个人最终都是要学会自主学习，然后成为他自己。

后记补充：

    昨天学习了塔木德高效学习第一课，然后呢，就现学现用。

      早上我送钰儿去学堂，去公交车站的路上，路边爬满了蜗牛。她看到有蜗牛在路边爬。

她就问我：妈妈蜗牛为什么要在路边爬呀？

按照我往常的做法，我就是直接告诉她为什么。

但是我脑子里面想起了，刚刚听的课堂启发式提问，引导孩子去思考这件事。

我说：你觉得蜗牛为什么在外面爬呢？

钰儿：因为它想到外面看一看玩一玩呀！

我说：对呀，你说得真好！

我问：你继续说还有什么原因呀？你想一想。蜗牛平时都在土壤里呼吸，那么它，为什么要跑到外面呢？

钰儿：它还想看看外面的花花草草呀！多么漂亮呀！

我说：对，说得太好了！

然后我就补充说：因为蜗牛平常在土壤里呼吸，一下雨了，土壤里都是水，它就没有办

法呼吸，所以它就跑到外面来了。

钰儿：那它为什么要爬到石头缝里呀？

我说：你想想路上行人这么多，万一把它踩到了呢？在缝隙里不会被踩死呀。

钰儿：嗯嗯。[偷笑]