《手指》第二课时教学设计

第一板块

阅读感悟，学习写法

1 展示作业：

预设：

中指：“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”“曲线优美”一般是形容女子体态的，作者却用它来描写中指的样子，而且还说中指“养尊处优”，特别形象、生动。

“他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。”把中指和食指、无名指之间的关系比喻成关公和关平、周仓，把手指比作人的写法很新颖，又很贴切。

由此想到了有保安簇拥的明星或贵妇人。

师小结：作者的语言很幽默，用上了比喻、拟人、对比等手法，描述合情合理，而又新颖有趣，吸引读者。(板书：语言风趣)

2.丰子恺不仅是文学家也是画家，他从我们所常见的手指中敏锐地捕捉到了我们没有发现的地方，他幽默的语言不仅引人发笑还引人深思。

“大拇指在五指中，形状实在算不上美。但在五指之中，却是最肯吃苦的。……讨巧的事，却轮不到他。例如招呼人，都有其他四只上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”

小结：带着感受与评价写，更能引发读者的共鸣。(板书：写出感受）

3.学习结构写法。

除了语言的特点，大家再次走进文本，看看作者是如何把五个手指写具体的？通过上节课的学习，我们发现：课文在写五个手指的时候，基本都是一个结构。

出示：

大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节，但在五指之中，却是最肯吃苦的。（描绘形态）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻到去，教他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不到他。(表达情感)例如招呼人，都有其他四只上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。（举出例子）

师小结：作者在写各个手指时，每一自然段第一句点名这段写哪个手指，先总写相貌特点，接着具体描述。再总写性格特点，通过举出例子来具体写性格特点和作用，同时表达自己的情感。(板书：特点+具体描写)

丰子恺先生的文字多么生动风趣啊！你想让你的习作也这样生动风趣吗？老师告诉你，首先你要仔细观察，积累生活经验，找出所描绘事物的作用及多方面的特点，然后进行语言组织。咱们一起来总结一下这篇文章的写法，也试着用一用。

①点名要写的是什么。②通过样貌特点和作用两个方面描述。③先总写特点，再具体去写，具体写时举例子，紧抓动词，运用修辞手法，语言幽默风趣，文中表达自己的情感。④让读者联想到了生活中的人。

第二板块

结合要求，建议书写

1.课文写的真好，风趣幽默的语言给我们留下了深刻的印象，大家一定希望在写作中运用这样的写法，学习这样的写法吧！我们一起来看小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

2.讨论：眼耳口鼻舌任选一处，如何仿照课文去写？

外形、位置、作用，先概括后具体……

语言风趣，采用修辞手法，用好动词……

写作用联系生活中实际情况举例子来表现。

3.指名学生选一个器官说一说，师生共评议。

4.动笔练写，师巡回指导。

第三板块

作品展示，点评练笔

指名朗读自己小练笔，师生共评议，修改。

布置作业：继续修改自己的小练笔。