从助学到网师，践行立德树人使命

古语有云：师者，传道，授惑，解惑者也。教师，不仅仅是知识的化身，智慧的源泉，还是道德的典范，美好心灵的塑造者，学子人生的引路人。换而言之，作为一名教师既要能“教书”更要会“育人”。因此，从教十余年，我始终以“德高为师，身正为范”来严格要求自己，爱岗敬业，无私奉献，不忘初心，立德树人。

一、网络助学开拓视野

我们学校是一所农村学校，学生绝大部分是留守儿童，父母迫于生计，外出打工，留下孩子们和年迈的爷爷奶奶相依为命。

2018年，全县推进互加美丽乡村网络公益课程（简称“互加计划”）。我带着不同的班级先后参与了酷思熊阅读、少年派网络素养、阿福童财商、生命教育、生命知疫、阿福童生命寻宝记等课程，这些课程都是由专业的课程团队精心设计的，其专业性更强、趣味性更足、表现形式多样化、课程设计更新颖，这些都极大的激发了孩子们的学习积极性。

在循序渐进的互加网络课程的学习中，孩子们悄悄地发生着改变，像酷思熊阅读的儿童哲学故事，少年派网络素养的探索式教学，阿福童财商的财商启蒙教育，生命教育的体验式教育都特别能激发孩子们的潜能，孩子们的提问越来越有自己的思考和见地，少年派的实践作业越来越有想象力，阿福童财商的分组合作越来越默契，生命教育的作业单也越来越精彩，越画越漂亮……

孩子们的核心素养在一点一滴中得到了明显的提升，也在一次次比赛中变得更加自信。在2018年的故事田大赛中，有4人获得名次；2019年有4人获得名次，10人获得优秀奖；2020年有20人获奖；在2019年诗配画大赛中，有4人获奖；在2018年、2019年、2020年阿福童21天储蓄挑战赛中，共计有50人完成挑战并获奖……这些都极大地激发了孩子们的创作能力，一张张奖状映照着孩子们自信阳光的笑脸。

二、启蒙阅读点亮童年

高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。全国也在大力推进全民阅读，由此可见，阅读的重要性，但是，乡村学校的孩子们，由于缺乏父母和优质图书的陪伴，阅读习惯不太理想，阅读能力亟待提高。

在这种严峻形式下，我借助阿福童悦读项目和天勤梦想园项目捐赠的140册优质的绘本类、财商类、儿童哲学类书籍，来帮助孩子们提升阅读兴趣，养成阅读习惯。

一开始孩子们只是按照要求去借书看，然后自己在阅读本上做记录，我印象深刻的是，我班的旭旭同学（化名），学习成绩并不是特别好，但是，他对书籍却非常喜爱，以前一下了课就跑出去玩，但是，自从班上的图书角开放以后，他总是站在图书角旁边借书，有好几次，我来到班上，看到他认真翻看书本的样子，真是太让我感动了，借此机会，我也在班上多次表扬旭旭同学，鼓励他利用课余时间多看书。

除了自由阅读，在2020年春，我们也参加了阿福童悦读双师课，授课教师在网络一端授课讲解绘本，孩子们在网络另一端听课思考，虽然不能每次都上麦连线，但是，我每次都会组织孩子们在班上进行观点的表达，与孩子们一起探讨图画书的内容，一套系列课程学习下来，孩子们的图画鉴赏能力、文字表达能力、阅读思考能力，都有了很大的提高。

三、网师助力资源共享

庚子鼠年，突如其来的新冠病毒像笼罩在天空里的阴霾让人惶恐，一场没有硝烟的战争，在中华大地上拉开了帷幕，封城封路、居家不出，给人们的工作和生活带来了极大的挑战。

疫情期间，学生居家不能及时返校上学，各省纷纷倡议停课不停教，停课不停学，开展大规模的线上教学活动。

作为一线教师的我，不仅按照省厅的统一安排，积极投入到“停课不停学”的线上教学活动中，也根据孩子们的需求，开展练习讲解和绘本故事的自主直播，让孩子们参与到时代赋予的即时学习素材之中，触动心灵，温暖陪伴。

复学以后，宁都县专递课堂正式启动，我有幸成为了小荷绘本课程的网师，借助CCtalk平台，向更多的孩子们讲授绘本和哲学故事，引导更多的孩子走进阅读、走向成长。

在讲授《爷爷一定有办法》时，孩子们为爷爷对约瑟这种润物无声的爱而深深地感动，也明白了如何去爱别人；在讲授《洞外的世界》后，孩子们明白了“宽容”的意义，懂得了宽容别人、宽慰自己，才能让生活更美好、更快乐！

在后台的打卡反馈中，我也收到了许多很有价值的反馈，比如：孩子们的读写绘能力有了很大改善，慢慢养成了好习惯，学会了爱和宽容……

在互联网+教育的时代，作为一名网师可以通过这样的方式为县域内甚至县域外的孩子们授课，给予他们帮助和引导，我倍感荣幸。

国无德不兴，人无德不立。立德树人功在当代、利在千秋。它关乎教育强国的实现，是新时代走向“强起来”的社会主义中国的重要基石。

十年树木，百年树人，在今后的工作中，我会一如既往地践行立德树人的光荣使命，培养具有人格魅力和道德情操的社会主义建设者和接班人。