“你喜欢不先生吗？”我问女儿。

“喜欢！”

“为什么呢？”我接着问。

“因为，有不先生在，就会有各种有趣的事情发生”，女儿毫不犹豫地回答。

“你觉得不先生是怎么样的人？”

女儿接着回答，“我觉得他是个神仙，来帮助小朋友。”

这位“不先生”来自绘本《西奥和不先生》。女儿在书店一众的绘本里，一眼相中它。

绘本封面的正中间是故事的主人公小朋友——西奥，他面带笑容地望向门口的小人——一位正说着“不”的先生。西奥和不先生之间发生了什么有趣的事呢？正是这样的疑问，吸引我们迫不及待的打开绘本，看下去。

《西奥和不先生》讲述的是一向老实乖巧的小男孩西奥，在“不先生”出现之后，打翻了碗、弄洒了果汁、搞砸了朋友的画，同时也拒绝了霸道的同伴、保护了小猫、远离了陌生人的故事。

这是一本孩子自我意识觉醒的成长绘本，能够帮助孩子学会表达自己的想法，也能让胆小的孩子学会说“不”，做内心的主人。

更值得一提的是，绘本最后附有北大发展心理学博士、亲子专家赵红梅，结合绘本内容进行的专业导读；使家长更好的理解儿童心理发展的这段特殊时期，从而培养孩子勇敢独立自信的人格气质。

在读绘本之前，家长可以问问自己，你有真正给孩子说“不”的机会吗？你知道说“不”背后的心理成长吗？你会鼓励孩子和”不先生“做朋友吗？

01.家长要给孩子“说不”的机会

绘本故事一开始，便是“不先生”突然出现在西奥身边，然后事情就变得“糟糕”起来。

妈妈对西奥说的，“要来吃早饭吗？"、“你能把这些擦干净吗？”、“快点，我们要去幼儿园了。”

"不先生"统统抢先回答，“不！”

如果我遇到这样的情况，我大概会抓狂甚至崩溃吧。谁不想自己的孩子能乖巧听话，不把事情搞得一团糟呢？

我一度觉得，这绘本会不会“教坏''孩子呀？这时，我想到之前看过的《你的孩子不是你的孩子》一书，里面有个女孩说过这样的话：

在母亲心目中，一个决定的做出，只要小孩子发表过意见，做父母的就符合“民主”的条件了，这同时也暗示了一个危险，母亲认为她不必认真聆听孩子的意见。

我们大概都希望自己的孩子在家老实听话，而在外面能懂得拒绝、勇敢说“不”；这样不就类似那个“假民主”的母亲吗？

一直顺从、老老实实的孩子，在面对一些违背自己内心的事情时，怎么会有勇气去坚定地说“不”呢？

所以，需要改变观念的是家长；我们需要给孩子，学习和探索“说不”的机会。

02.说“不”背后是自我意识的觉醒

发展心理学领域内的研究者们认为，当一个个体能够区分出镜子里的人是自己时，说明此时个体具有了自我意识。······自我意识的存在，很多时候会表现为自我、自私以及自利，即个体一切言行只是为了满足自己、做自己。——赵红梅

正如绘本中的西奥，也不愿意去打扫自己弄洒的果汁，也不愿意给霸道的弗里茨巧克力。

是的，“不先生”是孩子自我意识的一部分，是他们在不断探索“我是谁”；而这个阶段从孩子一岁四个月就开始了。

他们可能会拒绝与玩伴分享玩具；可能会在涂色中拒绝参考配色，把画面涂得十分“狂野”；可能会拒绝家长给他们搭配的衣服，然后把自己穿得奇奇怪怪。其实，这都是他们的探索行为。

在《发展心理学——人的毕生发展》一书中，便提到：

父母如果鼓励儿童的探索行为，儿童就会变得更加独立与自主，如果儿童被限制和过分保护就会变得自我怀疑。

的确，孩子”说不“的这种探索行为，会给我们家长的管教带来一定的挑战；但我们更要看到”说不“背后的意义，是希望孩子成为更独立和自信的个体。

给女儿读完绘本，我问她，你最喜欢哪个部分？

她说最喜欢的一页是，霸道的弗里茨向西奥要巧克力，西奥很紧张，不敢说“不”；但“不先生”不怕，拒绝了弗里茨；西奥很开心，向“不先生”道谢，“不先生”变小了一点。

我接着问女儿，以前你们幼儿园，会有“欺负人”的小朋友吗？

她想了一会儿，告诉我，“有啊，有一些小朋友会比较调皮”。

我们经常会看到一些家长在各个平台提问，自己孩子被抢了玩具，却无动于衷，怎么办？孩子容易被欺负，不懂拒绝，怎么办？

小朋友在社交中，一定会遇到各种不同性格气质的孩子。我们需要教育孩子，不要去“欺负”其他小朋友的同时，也应该鼓励他们，在遇到“被欺负”时不示弱、保护好自己。

学会说“不”应该是每个孩子都要经历的发展历程，从无到有，再到娴熟驾驭使用，从而在社会生活中变得更加愉悦、自信和成熟。

我们应该家长鼓励孩子掌控自己的内心，和“不先生”做朋友；并且积极的去引导孩子在适当的情景下去说“不”。

《西奥和不先生》是基于孩子自我意识觉醒的这个特殊时期而创作的，是一本非常适合亲子共读的绘本。

对于孩子，通过绘本，可以学习面对自己真实的内心感受，学习在恰当的情境下说“不”。

对于家长，通过绘本，可以正视孩子说“不“的行为，鼓励和引导孩子成为勇敢自信和独立的个体。